小学语文批注式阅读的教学策略探索

邓玉云

摘要：在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是教师的主要教学任务，培养学生的语感，引导他们在阅读过程中积累和拓展知识，从而促进学生的自我学习能力的提高。但是，由于缺乏有效的阅读方法，小学生阅读效果低下。因此，教师应引导小学生形成批注式阅读的习惯，全面提高小学生的语文阅读能力和素养。

关键词：小学语文;批注式阅读;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0035-01

在小学阶段，阅读教学是语文教学不可或缺的一部分，在很多方面具有独特的不可替代的意义和作用。但是，在现今的小学语文教学中存在许多不容忽视的问题。例如，老师的“传授式”教学，一味地重传授、轻领悟，即过多重视知识的灌输和技能的培训，专攻说教，而忽略了带领学生领悟内涵等现象。随着新课程改革的深入，许多教师都倾向于培养学生良好的阅读素养的核心理念，这表明小学语文教师所思考的问题越来越探人。现今考虑的问题是为了让学生养成良好的阅读习惯，那么在小学语文阅读教学有哪些合理方法？

1.小学语文批注式阅读教学的意义

目前，小学语文教师积极运用批注式教学法引导学生在文本的空白处写出疑问、写作手法、修辞手法、渗透的道理等等，然后阅读过程中分析文中运用的写法以及各段大意，勾画出文中优美的词语、知识点，使学生一边阅读一边圈画出生字、生词、比喻和排比语句，促使学生发挥主观能动性，注意力更集中，思维更灵活，有利于增强思考力和语感。同时，学生联系上下文，总结出生词的含义，在批注的位置，写出自己对课文的理解和感悟，从而深刻体会文中抒发的情感，对课文内容理解的更深入更透彻，学生在完全理解后，学生轻松记忆和掌握课文知识，学习效率明显提高，学生学习过程中不仅跟上教学进度，还构建高效课堂。此外，可以写出带有疑问性的批注，或者立足于文章的主旨思想写出仿写批注，要求学生阅读后，仿照文中优美的语句写出句子，激发学生主动阅读和写作，做到以读促写，有效提高学生阅读能力和写作能力，表明批注教学法是一种有效的教学策略，在实际应用中具有重要意义。

2.小学语文阅读教学的教学策略

2.1 合理选择学生感兴趣的文章

兴趣是学生最好的老师。在教学过程中，教师应根据学生的个性特点选择学生感兴趣的阅读材料，充分激发学生的阅读兴趣，营造良好的教学氛围，有效地集中学生的注意力，从而提高学生的阅读效率。因此，教师应积极探索符合学生需求的阅读文章，比如《白雪公主》、《国王的新衣》、《豌豆》等，指导学生对文章的优秀句子和文章段落进行摘抄，不断积累阅读知识技巧。定期组织学生开展阅读交流活动，提高学生的知识水平，使学生能够独立思考进行自主阅读，为批注式阅读教学奠定良好基础。

2.2 正确掌握批注的运用方法

批注的主要形式是文字批注和符号批注。首先，教师要使学生掌握了解常见的批注符号，比如“○”、“△”、“一一”、“/”、“～～～”等等。在批注式阅读过程中，教师可以引导学生使用“○”圈出生字生词，用“△”框出重点掌握字词，使用“一一”标记优秀词语和句子，使用“/”进行断句标记，使用“～～～”标出需要重点掌握的词语和句子等。通过使用这些批注符号，还可以有效提升学生的阅讀能力，保证阅读效率。同时，教师还要向学生讲解文字批注，比如注释、评语、感悟等，利用课堂时间进行锻炼。在教学过程中，首先教师要根据文章内容准确抓住重点字词、句子和问题，引导学生在课堂阅读中进行正确批注。

比如，在学习人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》时，教师可以组织学生自由朗读课文，运用批注符号对生字生词和优秀句子段落进行标记，掌握“创造”、“黑暗”、“辽阔”、“奔流不息”、“茂盛”等词语，对“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”进行标记思考，切实体验到盘古创造宇宙的艰难。通过批注式阅读，不仅可以打动学生阅读积极性，培养学生的创新意识和想象力，还可以理解文章的深层含义，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

2.3 拓展批注式阅读方法

在小学开展批注式阅读教学中，学生经常在自己的注释中降低对自己的要求，并以应付的形式完成批注式阅读的步骤，从而降低批注式阅读的质量。因此，教师应扩大批注式阅读的方法，让学生以师生互动和评价的形式完成，充分调动学生批注式阅读的动力，进而保证批注式阅读教学的有效性。

比如，在学习《埃及的金字塔》这篇课文时，教师可引导学生按照批注式阅读的步骤仔细地完成阅读和分析。然后，引导学生以互动的方式完成注释内容的交换，使学生能够从其他学生的思维角度对文章内容进行再次分析和探究，学习其他学生批注的内容和方法，然后不断改进自身批注式阅读的能力。最后，老师要求学生评估其他学生注释阅读的效果，并从自己的角度提出自己的优缺点，以及老师再次进行总结和评价，形成多元化的评价体系，以促进学生不断完善自己的批注式阅读方法。

3.结语

批注式阅读方法是小学语文阅读教学改革的重要组成部分。它有助于对学生进行阅读方法的指导以及语文思维的启发，同时，它还可以充分挖掘学生的潜能，促进学生的知识和能力的全面提高。语文教师应不断丰富自己的智慧和教学艺术，在实施批注式阅读方法中发挥自己的主导作用，运用示范指导方法培养学生学习兴趣，培养学生全程批注阅读习惯，指导学生掌握批注阅读的方法，让阅读课堂充满活力。

参考文献：

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