小学语文阅读理解方法指导策略探讨

张进

摘 要：随着中国教育踏上新征程，社会对小学启蒙教育也越来越重视。小学语文教学作为培养学生阅读能力和写作能力的重要学科，受到人们广泛关注。基于此，本文着重分析现阶段培养学生阅读理解方法的现状，再分析影响其发展的原因，最后提出有效策略以帮助教师更好地指导学生掌握阅读理解方法。

关键词：小学语文;阅读理解;策略

引言：

虽然现阶段我国小学语文教育发生重大改革，但实际上还是存在不少漏洞，例如学生积极性得不到提高，课堂氛围低沉等问题，都影响了教师讲课效率。所以需要深入分析产生这些问题的原因，并给出相应的对策，才能提高学生阅读能力。

一、现阶段我国小学语文阅读教学的情况

虽然我国近几年教育新改革，在小学语文教育上投入不少人力和物力，也在教育方面取得了不少进步。但与西方国家相比，我国对小学教育的重视度仍然不够，在教学过程中更加注重学生的成绩和排名，而忽略了培养学生的学习兴趣和自主性。教师在讲授小学语文阅读理解时，过度关注学生对所学知识的掌握程度，而不在乎学生学习的兴趣，从而导致课堂氛围低沉，学生学习效率也较为低下。

二、影响小学语文阅读发展的原因

（一）阅读读物不适合

现阶段我国小学生阅读理解能力与西方国家的相比相距甚远，其原因就在于教学过程中所选择的读物不符合学生自身发展需求。读物的过于幼稚或者成熟都会影响到学生阅读理解能力，从而降低其对语文阅读的兴趣。所以选择适合年龄段学生的读物至关重要，这不仅影响到学生自身培养对阅读的兴趣，也能够使得教师更有针对性地备课，从而来提升课堂效率[1]。

（二）小学生自身认知能力水平不足

小学生本身对事物的认知水平就相对不足，其很难很好地掌握阅读理解的方法，特别是对超于其年龄段的读物。而在进行小学语文阅读理解教学过程当中，由于小学生对课文的理解能力各不相同，其学习和认知能力存在一定的差异性，这就需要教师能够做到因材施教，而不是要求每一个学生都做到同等的标准。

（三）教师培养学生阅读理解方法过于传统

在小学阶段，学生年龄较小，多半学生活泼好动，对新事物充满好奇，这一方面有助于其学习新的知识，但另一方面，学生自控能力较弱，又缺乏自主学习能力，这样就导致了课堂氛围混乱和效率低下。而传统的课堂教学过程，教师多半以“灌输式”为主，对破坏课堂纪律的学生也只是口头上警告，这样不仅不能调动课堂气氛，还会让学生更加肆无忌惮[2]。

三、提高小学生阅读理解能力的有效方法

（一）利用多媒体创造情景教学，引人入胜

教师在指导学生阅读课文并且理解其内容时，需要提高学生兴趣才能进一步提升课堂效率。而传统的“灌输式”教育正与教育改革的核心背道而驰，而新时代下高科技应广泛应用到小学语文教育上面，教师可以通过多媒体，将课文内容以形象易懂的图片形式，通过PPT展现给学生，让其更好地理解所学内容。例如在讲授人教版二年级语文《黄山奇石》这一章内容时，教师就可以利用多媒体技术，通过播放黄山上温泉、怪石、云海、奇松等图片，让学生可以直观的看到黄山奇特景观，从而加深学生印象，提高他们的学习兴趣，使他们能够做到自主学习课文内容。

（二）帮助学生建立课文内容的基本结构和认知

教师在讲课过程中不仅要重视传授课文的基本知识，还要帮助学生构建各类课文的基本认识框架。学生在学习写人物的课文时，可以了解到某一类的文章是利用人物的生活事迹来反映其特点，这样就能够归纳这一类课文的基本结构，从而更好地理解其想要表达的含义。例如在学习三年级语文《孔子拜师》、四年级《卡罗纳》、六年级《詹天佑》这些一系列描述人物的文章时，学生如果在初学阶段就能构建各类文章的知识框架，那么当他们学习到相同类型的文章时，就能够很快掌握所学内容，在知识进入大脑时就反映出答案，这样就能真正了解课文内容了。

（三）巧妙安排好课前预习，课后拓展

传统的课堂教学是教师单一传授知识模式，缺乏师生之间互动，学生没有自主学习能力。合理安排课前预习可以帮助学生提前接触到要学习的课文，帮助他们培养自主学习能力，并且让学生在课堂上带着问题学习，从而更有针对性地听讲，并与同学教师进行讨论。例如在学习《少年闰土》这一片文章时，教师可以提前让学生对课文进行分段朗读，并将自己不理解的词义，如“其间、素不知道、如许”等词语圈出来，自己进行查阅。给学生布置学习任务，例如让学生找出文中“我”与闰土第一次见面时，描述闰土形象的句子，从而分析他是一个什么样子的少年，再与成年之后他的形象做一个对比，在课上鼓励学生对自己的发现和想法做出发言。在课堂学习结束后，教师可以给学生安排仿写外貌的任务，以帮助其加深课文理解。

四、结束语

综上所述，培养小学生的阅读理解能力对学习语文具有重要意义。教师和学校不能够只重视学生成绩排名，还应当注重对其自主学习能力的培养，提升学生在阅读理解方面的学习兴趣，这才是新時代下语文教育的发展趋势。

参考文献：

[1]律晓丽.小学语文阅读理解方法指导策略探讨[J].中国校外教育，2019（22）：55+63.

[2]江风.“篇”的阅读理解策略及其指导——浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].小学教学参考，1999（09）：2-4.