浅谈如何激发小学低年级学生的阅读兴趣

王春光

摘 要：在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

关键词：小学生;阅读;兴趣

1 引言

“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性”。因为，我们提供丰富的图书，交给阅读方法，引领学生喜欢上阅读，能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。

古往今来，很多名人都在强调阅读的重要性。让我们知道阅读能：陶冶情超、储备知识、积累和构建文化、构建智力背景、提高素养、培养高尚情操和健全人格。阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格;阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。

《语文课标》也对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一、二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利地朗读;借助读物中的图画阅读;在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流;积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不少于5万字;喜爱图书，爱护图书。”而小学一二年级是学生养成阅读习惯的最佳时期，怎样才能让学生主动读书、读有价值的书、把读书形成一种习惯、陪伴终生？6、7岁是孩子想象力发展的顶峰时期，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时孩子的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。若有充足的读物供他们阅读，加之正确的引领将能培养他们爱读书的习惯。

于是我在实践中开始探索如何对学生阅读习惯的培养。落脚点在一年级学生阅读习惯的培养。并通过了省科研课题的立项。

查阅了大量相关资料，也和课题组（一年组）老师们尝试着使用一些方法。我们发现，有效利用图书角，开展趣味活动是初始阶段激发学生读书兴趣最直接的途径之一。

2 奖励式读书

为方便学生读书，培养学生的读书兴趣，我们很多学校重视了图书角的建立和使用。我校每周四第七节课为学生自主阅读时间，这是就用上了图书角的书。但读书效果没有反馈。

这一天我去代一节一年级的自习课，课上一名男生很快完成了我布置得任务，经过检查任务完成的很好，我表扬了他。他询问我：能做他喜欢的事吗。我目光正好落到了图书角，试探着问：你想不想看图书角上的书。他爽快的答道，我很想看。我再次表扬他是爱读书的孩子，接下来其它孩子的任务也很快完成了，我就让完成任务的孩子自己来挑书看，他们看得很认真。遗憾的是时间太短暂了，刚读出点感觉下课的时间就到了，有的学生才刚拿到书。刚刚激起的读书热情被湮灭了，课后我想：事实上不是所有的孩子都想看书，他之所以要看是因为那是一种奖励，因为表现好而获得读书机会，孩子们是高兴的，他们懂得珍惜。虽然这种读书方式达不到阅读的目的。但它是激发兴趣的一个较好的点。我把这一感受推荐给课题组的老师们，但图书角应该放那些书，怎样管理，怎样使学生在图书角读书有连续性，都需要老师科学的安排。

3 诱惑式阅读

在我的课堂上，尝试着利用下课前的一点时间做这么一件事：利用多媒体向孩子们推荐我选的绘本故事，和他们一起欣赏精美的图画，阅读生动的文字。精妙的故事情节深深地吸引着孩子们，从那一双双清澈、美丽的眼睛里，可以看出他们已深深喜欢上了这种新颖的阅读方式。也喜欢上了这本书，孩子们兴致正浓时，我戛然而止，这时他们会央求你：“老师，再让我们看一会吧，就两页，行吗？”我会告诉他们去书店能看到这本书，书店、图书馆都是你们读书的好地方。我还会告诉他们这本书会存放在你班的图书角一星期，供大家阅读。

4 欣赏式阅读

我鼓励学生自己去书店挑选最爱的书，阅读完后可像老师一样把它介绍给伙伴们。怎样去介绍，这就需要教师去引领，时间定在自习课，或周四的自主阅读时间，孩子们的积极性更强了，课余时间，如饥似渴的阅读已代替了原本无序的吵闹。孩子们都知道只有和好书交上了朋友，爱上了看书的孩子才是最美丽的孩子，是最有魅力的好孩子。同时把自己喜欢的书推荐给大家，并能得到大家的认可是一件多么荣耀的事。同样同学们要把推荐的书放在班级图书角一周。供其他同学阅读。

如何把握学生在家的阅读情况，这就需要家长的帮助，为此我们设计了“学生阅读情况登记表”以便较好的督促学生的阅读，对于读书好的学生，教师及时奖励。

5 引领式阅读

阅读兴趣的激发，单单靠学校老师在校内是不行的。因为，家长是最好的老师、引领者，所以，我学校充分发挥家长和学校共同培育的作用，调动家长参与孩子一起阅读的积极性，举办了《我和大人一起读》活动：先是让班主任老师在班级内布置学生和自己的家长在家进行阅读，并录制成音频或视频，利用班会时间，一起观看或收听音频，评选出最佳朗诵者。然后，在每月的班本课堂上，邀请家长和孩子一起在班级展示。最后，选出最佳诵读者到学校参加比赛。在学校比赛时，采取现场直播形式，让全校师生观看。颁发证书时，有的家长现场发表感言：愿意参与陪伴孩子的成长，以后要坚持陪伴孩子读书。学校通过这样的活动，来激发家长引领孩子阅读的热情，激发学生对阅读的喜爱。

在语文的改革中我们做了很多尝试，并有很多收获，这里仅就阅读习惯兴趣的培养，例举了一些我们的做法和收获，阅读习惯的培养涉及学校、家庭、社会方方面面的有效配合，这里也只谈到了课堂、班级图书角、校内活动的有效结合是初始阶段激发学生读书兴趣最直接的途径之一，我坚信：只要静下心来思考，沉下心来做研究，一定会探索更多更好的方法。

参考文献：

[1] 小学语文新课标.

[2] 郭娜那.《利用圖书角培养幼儿自主阅读习惯》2013.06.09.