谈初中道德与法治课教学中的互动教学

周玲玲

摘 要：在初中阶段的教育当中，道德与法治课程的理解难度较高，而且其中包含的理论知识都很抽象，造成了学生理解学习的困难。在课堂上引入互动教学模式，运用科学合理的策略进行实践，可以有效提高学生对于道德与法治学习的独立性和自主性，从而提高了课堂的教学效果，推进了道德与法治教育。

关键词：初中;道德与法治课;教学互动教学

1 引言

初中阶段的学生正处于青春期，此时对他们进行思想上的培育非常重要，这就要求老师要不断学习使用合理的教学策略，能够加深学生对知识的印象，让学生能够及时把学到的知识用于实际生活中，能够帮助学生透过事物的現象看到本质。在初中道德与法治课堂上，通过老师的互动式教学，增加老师和学生之间的沟通，让学生能够自主学习，主动参与到老师的教学中，从而提升道德与法治课程的教学质量。

2 应用互动式教学模式的必要性

2.1 有利于实现教学目标

在中学开设道德法治课程的根本目的是加强学生自己的道德修养，通过学习道德法律加强学生自己的观念，树立正确的价值观、人生观和世界观，更好地树立学生集体自豪感，提高社会责任感，帮助学生在学习过程中全面发展，提高学生的综合素质，提高学生对学习内容的兴趣和热情，提高课堂教学效率，帮助教师实现更好的教育目标。

2.2 有利于改善教学现状

从目前的教学效果来看，在我国中学开设的道德和法制课程中，还存在一系列问题。例如，学生不充分重视这门课程，上课时做其他课程，教师的叙述方法太枯燥，提高了学生的学习兴趣，妨碍了课堂活动的正常发展，降低了学生的学习效果。与此同时，很多老师在准备课程中对教材的理解不深，只要掌握了浅薄的内容，就进行课程，在课程中不能完全理解课程内容，教学效果也自然会受到影响。在课程中，很多教师与学生的互动不足，不仅会影响课堂氛围，还会妨碍课堂顺利进行，所以教师们必须加强课堂上的互动，营造良好的教学氛围，提高课堂气氛，帮助学生在更合适的环境中学习，从而提高教学效果。

3 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的实践

3.1 设置问题引发学生思考

选择互动式教学应用于道德与法治课中，教师需真正的把课堂交还给学生，转换陈旧的教学理念，教师需保证学生充分发挥自身主观能动性，扮演好课堂引导及组织者的角色。但是，分组合作学习作为一种有效的促进生生互动、发挥学生主观能动性的形式，可合理化的把学生分为不同小组，按照道德与法治具体学情，按照学生特点，在组内阅读中让学生带着问题开展有效的交流及互动，提出些问题，且相较于灌输式教学，互动化的初中道德与法治课教学更加优异。如对《感受责任》的教学中，划分学生为不同小组，并提出下述问题：“中学生有哪些责任？”“生活中不同职业人具备的责任有哪些？”在提出问题之后，充分调动学生的学习热情及主观能动性，组内进行热烈、积极的交流及讨论，在活跃的学习中强化对课堂的理解及认识。

3.2 组织情感交流

在一般的互动教学模式课堂中，师生互动的形式局限于提问和等待学生给予回应，在这种教学模式下，学生无法得到个性化的发展，在情感方面得不到教师对个人表现的肯定时，就会逐渐失去学习道德与法治的兴趣。因此，教师应该不断发展自己的专业教学能力，并在道德与法治的课堂教学中运用文化理念。此外，教师还应该看到情感在课堂中的重要作用，初中阶段的学生往往会因为喜欢一位教师而喜欢上一门学科。教师在教学中融入自己的情感，能够与学生产生情感上的交流和共鸣，引发学生产生学习兴趣，使学生以一种愉悦的心情开展课堂知识的学习。在日常生活中，教师应主动走进学生的生活，关心学生，爱护学生，用最贴近学生日常的方式进行道德与法治课堂知识的教学，解决学生在生活中的烦恼，帮助他们合理释放情绪。

3.3 开展情境教学

初中道德与法治与教师可以将多媒体技术与教学目标相结合，借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的特点向学生呈现出课本中抽象的知识，从而激发学生道德与法治学习的兴趣。如，在学习《生命健康权与我同在》一课时，为了使学生能够说出积极行使生命健康权的行为，能够在分析案例中列举出较有效的方法避免侵害事件的发生，能有学生领悟到尊重生命可以从法律层面上升到道德层面，以及有珍爱自身的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康意识，并能懂得维护生命健康权不仅是我们每个人的权利，更是我们的责任。上课之初，我引导学生就复旦大学博士研究生黄洋因喝下含有剧毒的水在短短半个月时间内中毒身亡。下毒的正是他同宿舍的同学林森浩。指导学生担任检察官、法官、审判长、律师、原告、被告人等角色，根据自己的角色进行辩论，对事件进行全面分析，使学生能够更好地理解和理解互动教育中生命健康权与我共同的含义，从而激发学生的法律意识。

3.4 结合生活实际

学生的学习大多分是机械的理论学习，只停留在记忆的层面，脱离了现实的意义。因此，教师在进行道德与法治的教学时，应尽量结合生活中的实际案例，帮助学生结合生活实际理解和运用知识。具体教学过程中老师可以创设相应的情景，让同学们去了解课本上的法律和法规知识，把那些抽象的概念利用模拟法官和律师来具体化，引发学生的思考。

4 结束语

我国教育目前已经进入到素质教育阶段，课堂教学工作的开展都要以学生为主，通过提高学生在学习上的兴趣，来缓解传统教学中紧张的师生关系。互动教学是通过师生之间的互动开展的一种教学模式，打破了传统课堂教学中沉闷的气氛，促使教学工作能够更加有效地开展。

参考文献：

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