河南南阳地区大学生成人依恋对学校适应的影响

金津伊

摘 要：本研究旨在了解不同背景变项影响下的河南南阳高校大学生在成人依恋、人际关系与学校适应状况之间的差异;分析三个变项间的关联性;探讨人际关系在本研究的中介效果。以便利抽样选取400名河南南阳地区大学生，进行问卷调查。结果显示;河南南阳地区大学生成人依恋、人际关系与学校适应状况均处于中等偏上水平。且三变项间存在显著相关。河南南阳地区大学生成人依恋、人际关系与学校适应之间达显著且为部分中介。

关键词：高校大学生;成人依恋;人际关系;学校适应

1 引言

最近幾年，大学生对高校的适应能力不断下降，并由此而引发一系列的心理问题，进而导致的休学、退学现象时有发生，甚至出现暴力和自杀等产生重大影响的事件，必须得到高校和社会的高度重视。

本文研究旨在基于现有研究成果，通过问卷调查的方式，探究大学生成人依恋，人际关系以及学校适应三者之间的内在关联，在构建结构模型的基础上，对三种变量在人口统计学层面上的差异性进行研究，从而补充和完善相关的理论体系，提升相关领域的研究水平。

2 文献探讨

2.1 成人依恋与学校适应的关系

很多研究成果显示，大学生依恋对学校适应能力产生直接或者间接的双重影响（陈怡、张灵聪、崔建华，2014）。因此，笔者认为，成人依恋与学校适应之间有着不可分割的关联;遂本研究假设河南高校大学生的成人依恋与学校适应之间存在显著影响。

2.2 人际关系与学校适应的关系

陈英敏等（2019）的研究表明，建立良好的学校人际关系，能有效促进学生的学校适应。因此，本研究假设河南高校大学生人际关系与学校适应之间存在显著影响。

2.3 成人依恋、人际关系与学校适应的关系

人际关系是研究依恋关系对学校适应影响的中介变量;因此，本研究假设河南南阳高校大学生人际关系在成人依恋与学校适应中起到中介的作用。

3 研究方法

3.1 研究对象

本研究采用问卷调查法，以河南南阳地区的四所高校的400名大学生在校大学生为研究对象。

3.2 抽样方式

本研究采用便利抽样的方式，在设定母群为77000人之情形下，假设抽样误差不大于5%（即e<=0.05），信赖度为95%的条件下，有公式得知本研究样本参考大小为383人，但在考虑可能发生的无效问卷。因此本研究正式样本预计最少需400份有效问卷，共发放408份，回收率为98%，不低于样本参考大小。

3.3 研究工具

3.3.1 人际依恋风格问卷

共24题，六点量表，本研究为了统一计分方式，故采用李克特五点计分。量表分为四个构面，分别为：逃避依恋、安全依恋、排除依恋和焦虑依恋。调查对象根据自身情况选择，并对选择结果进行计分处理，1分代表“非常不符合”，2分代表“相当不符合”，3分代表“还算符合”，4分代表“相当符合”，5分代表“非常符合”。问卷有良好的信、效度。经Cronbach α检测，问卷各维度的Cronbach α系数分别为0.772，0.396，0.698和0.700。

3.3.2 大学生人际关系问卷

用于其对大学生的自我概念与人际关系的相关研究。其施测对象为大学生，经编制者以因素分析萃取出四个因素，命名为“家庭关系”、“师生关系”、“同侪关系”和“异性关系”四项概念层面。量表采用Likert李克特五点计分，反应项目为“非常同意”、“同意”、“部分同意”、“不同意”和“非常不同意”，若为反向题，则给予相反之分数。

3.3.3 大学生学校适应问卷

该问卷包含四个分量表，共25题，分别为学习动力（5题），学习压力（5题），人际适应（8题）和身心适应（7题）。

4 研究结果

4.1 描述统计

描述统计结果表明，河南南阳地区大学生的成人依恋、人际关系与学校适应的平均数和标准差分别是：2.791±.448、3.403±.967、3.259±.650。

4.2 人口背景变项对大学生在成人依恋、人际关系与学校适应之间的差异性分析

不同性别的大学生总体在成人依恋和人际关系上不存在显著差异;而其在学校适应之间存在显著差异，显示男生在学校适应上显著优于女生。

本研究考察了三变项在年级上的差异，结果显示不同年级在成人依恋程度上有达到显著差异。

不同专业背景影响下三变项间的差异，不同专业的大学生在成人依恋上没有显著差异;不同专业大学生在人际关系上存在显著差异;不同专业大学生在学校适应上不存在显著差异。

不同生源地背景影响下三变项间的差异，不同生源地大学生在成人依恋上存在显著差异;不同生源地大学生在人际关系上存在显著差异;不同生源地大学生在学校适应上存在显著差异。

同样，不同家庭情况大学生在成人依恋程度上没有显著差异;不同家庭情况大学生在人际关系之间不存在显著差异;不同家庭情况大学生在学校适应之间亦不存在显著差异。

4.3 人际关系对成人依恋与学校适应关系的中介作用

为了进一步验证人际关系对成人依恋与学校适应关系的中介效果，同时将成人依恋、人际关系放入回归方程中时，成人依恋会因人际关系的介入而减弱，且依然对学校适应有显著的预测效果。

5 结语

5.1 河南南阳地区大学生学校适应的现状分析

在背景变项的影响中，得出的结果为大学生的学校适应在性别上存在显著差异;同时，大学生的学校适应在生源地上存在显著差异。

5.2 大学生学校适应与成人依恋、人际关系的关系研究

回归分析发现，大学生成人依恋对其学校适应具有负向预测作用。安全型的依恋能够大学生改善自己的学校适应状况，而不安全型依恋则会阻碍大学生在学校适应中的进程，这说明大学生具备积极的依恋倾向会帮助学生快速融入校园生活之中。

5.3 大学生人际关系的中介作用

大学生的成人依恋程度越低、人际关系状况越好，其学校适应的状况就越好;即河南南阳地区大学生的人际关系可以中介其成人依恋对学校适应的作用，且为部分中介。

6 建议

首先，大学生应积极主动，自我调适，合理定位，客观全面的认识自我。其次，应加强高校心理健康教育，帮助改善大学生人际关系。学校需要加强对大学生心理健康教育，不断提升大学生的人际交往能力，形成对真、善、美的正确认识和理性追求。