浅谈在高中生物课堂教学中学生创新能力的培养

叶晓微

摘 要：培养学生的创新能力是新课改的一项重要改革目标。学生接受着传统教育，就会造成能力的僵化，自主学习能力和独立思考能力无法得到有效提高，因此教师就应对学生的创新能力加上培养。本文将对创新能力在高中生物教育中的重要性进行分析，浅谈如何在高中生物教育中贯彻培养学生创新能力的改革目标，为教师的实际教学带来帮助。

关键词：高中生物;创新能力;培养策略

学生通过义务教育九年的学习，学习的方法和策略以及学习意识已经逐渐成型。生物是一门相对而言较为严谨的科目，并且对学生的动手实验能力也有所要求，处于高中阶段的学生，个人的创造力和想象力正是丰富的时期，所以学生在学习生物的时候就会限制个人创新能力的发展。因此，教师应该把提高专业素养变成工作中的重心，把创新能力融入到生物当中，对教学模式进行持续地创新，让学生的创新意识可以得到不断地完善与培养。

1培养学生创新能力的必要性

经过长期的研究实验，有效的教学改革方向之一就是创新能力培养的教学模式，学生处在这样的课堂之中，可以很好地与教师沟通，让自己思考问题、分析问题、解决问题的能力逐步提高，让自己的逻辑更加清晰，有利于未来各个方面的学习。创新能力培养课堂的核心就是问题的提出和解决，教师应该具备过硬的专业水平，通过对学生的多方面引导，才可以使学生提出的问题和创新项目具有思考性、趣味性，与教材紧密结合，学生在解决问题的过程中就可以学习相应的知识，促进了学生学习的能动性和积极性，对学生的创新能力培养有着促进作用，有利于学生逻辑和感性能力的形成。

2创新能力的培养策略

2.1树立创新的教学理念

为了帮助学生树立创新意识，教师首先就让自己的教学理念和教学模式与时代要求相匹配，改变传统生物课堂的单一授课模式，对教学方式进行不断地完善。教师要营造一个有利于学生创新能力锻炼的课堂，为了达到这个目标，教师要对学生的个人发展状况了如指掌，让实际教学方式可以兼顾到每个学生的发展，让学生不断地提高自身能力，真正地参与到课堂当中，在课堂上敢于提出自己的见解、质疑和问题。

2.2加强与实际生活的联系，提升创新意識

为了让学生提高对知识的掌握理解能力和创新能力，教师就要积极地提升专业素养，转变自己的思想，采用新型的适合学生的教学理念与教学模式，让学生的能力可以从应试教育中跳出来，不再受到束缚。讲解知识的时候，教师可以把理论知识与实际生活相结合，让学生更容易理解。把理论知识代入到学生的日常生活中，还可以让学生体会到生物就在我们身边。学生在生动有趣的课堂上就可以对知识更好地掌握了，学习成功给学生带来的满足感与成就感也会让学生的创新意识与生活联系到一起了

2.3开展游戏课堂，激发创新意识

对于高中阶段的学生而言，枯燥的学习不利于学生对知识的内化，教师可以在课堂上适当的采取游戏环节，把课堂变得生动有趣起来，在课堂上，教师正确地设计课堂小游戏，把所学知识有机地融合进游戏当中，教师先给学生讲解游戏规则，然后与学生一起参与到游戏当中，让学生在玩乐的过程中就可以学到数学知识，并且带动学生对创新的思考。

2.4充分发挥学生的主体作用

提升学生创新能力的有效方式之一是让学生的教育主体地位在课堂上被凸显出来，但是在现阶段，有许多高中生物教师在课堂上处于主导的地位，为了顺应时代的潮流，教师应该对先改变自己的认知，承认传统教学的不足之处，对培养学生创新能力的教学方法进行研究，以便于在课堂上更好地开展教学，激发学生真正的对生物的热爱之心，让学生可以在课堂上享受到学习生物带来的乐趣，教师的引导辅助工作也可以有效地提升师生关系，形成一个良好的师生合作交流体系，并且潜移默化中也对学生的创新能力有了大幅提升。

2.5带领学生讨论解决问题

在课堂上，教师应该适当的减少讲解时间，增多师生交流和学生合作的时间，教师要培养学生的交流合作能力，让大家一起解决问题。例如，高中生物许多内容都需要实验操作，教师就要思考如何为学生建立一个可以自由实验的环境，让学生的实验机会增多，实验时间增长，让学生对对应的知识的印象更加深刻。教师在课堂上也要引导学生积极地交流讨论，对提出的问题，学生要认真思考，教师要认真解答，对起立发表自己看法的学生多多鼓励，努力做到让每个学生都可以阐述自己的观点，得到更多收获和成长。

2.6充分利用信息技术开展教学工作

信息技术的飞速发展，让多媒体教学逐渐普及。教师在课前要对本节课所教授的内容规划好，在课堂上可以用一台摄像机把课堂录下来，上传到网络学习平台上，让学生遇到疑问的时候，可以打开视频，回顾课堂。教师为了制作一个合格的教学视频，首先要编排好课堂步骤，然后要对教材的知识有些充分的认知，找出教学和学习当中的重难点，在课堂上进行深入讲解。

3结束语

综上所述，创新能力的培养对学生而言是十分必要且对学生的发展十分有利的，在高中阶段，教师应该把提高专业素养变为工作的重心之一，在课堂内外可以运用多种方法去促进学生创新能力的形成，学生以后的生物学习也会因此而变得更加畅通无阻。

参考文献：

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