高中生物教学中学生核心素养培养策略探讨

沈俊楠

摘 要：随着我国教育事业的不断发展与进步，高中生物这一学科在教学过程中不仅仅要求教师重视对学科知识的传授与教导，同时还应该注重培养学生的学习素质和思维能力。通过对不同生物现象的发现、理解和研究可以有效培养学生的观察能力、自主思考能力，可以更加全面、细致地看待所遇到的问题，对学生日后的学习和工作都有着非常重要的意义。因此，在高中生物教学过程中应该重视对学生核心素养的培养与提升，在学习知识的同时要锻炼学生的学习能力，提高学生的学习素养，为我国后续的可持续发展提供高素质的人才。随着新课程改革的进步，教学改革由“核心素养时代”变成了“知识核心时代”，这在同时要求老师不断改变现有的教学方式，努力增强对教学素质的培养。高中生物教学承担着教学体系中很重要的部分，在学科中占着很大的权重，对学生的发展与理论思维起着关键作用。现有教学方式主要在于学生的智能发展，发挥学生的学习自主，但仍然不够完善，在生物課程标准中明确有探究性学习的说法，所以在课堂教学中，要从生物的理论与实际相结合培养学生，逐步使我国高中生物学科的教学质量与效率提高，且优化了学生的生物学学习方法。

关键字：高中;生物教学;核心素养

引言：高中生物的理论知识具有很强的逻辑性，抽象且十分复杂，教学过程中会出现很多问题。培养学生的核心素养是一个需要系统培养的教学任务，学生要在这个过程中形成符合自身学习以及适应社会发展需求的能力与品质。老师在培养过程中，要将学生的学习态度、相关知识水平和情感价值观等结合在一起，综合考虑学习态度，掌握学生的学习水平，始终向学生深入素质教育。对于高中生物而言，主要研究生命现象和生命活动规律，在此基础上培养学生的创新思维和正确的唯物主义价值观。

一、我国高中教育中存在的问题

现阶段的高中生物的教学过程中，老师在进行教学内容讲授时，会着重关注理论知识部分的教学，甚至于只是一味的让学生自己去理解和思考蕴含于知识本身的内容，课堂氛围没有一点朝气蓬勃的样子，长此以往，大大降低了学生的学习兴趣，在培养成良好的核心素养之前，大部分学生已经对生物这一学科失去了学习的兴趣，并且每个学生的个性品质以及他们的思想观念等各个方面没有得到足够的重视，这使得学生的学习进度受到了严重阻碍。

另一方面，教师过分的在意现有的体制与要求。在新课标改革后，很多老师都积极响应号召，努力转变教学模式，在进行生物教学活动时会增加多样的形式，但这些形式很多只是形式主义，并没有结合实际，考虑学生的实际需求，经常出现教学内容太过于形式，与实际的教学目标并不相符的情况，反而降低了整个高中生物课程教学的质量

二、加强高中生物学科的核心素养教育的有效方法

高中生物教学就是培养和提升学生的生物科学素养，强调学生在知识、科学探究、情感态度与价值观及对科学、技术和社会的认识等领域的全面发展。在《普通高中生物课程标准（实验）》中明确提出，学生在学习生物基本概念和知识后，要反复钻研，尽可能提炼出生物核心观。老师在教学过程中，要尽可能利用课堂教学，深入生物学枯燥知识，向学生提纯出其中蕴含的生物价值观。

生物学学习的核心能力在于提取并整合运用生物信息，这一方面在生物学的考核中也有很深刻的体现。老师在讲授过程中，要先做好基础知识的奠基，在学科思想为前提时，以点到面，从结构到功能，详细讲授教学中过程中遇到的图表。并且，老师可以引导学生的自学总结能力，不断精选各种相关的图表结合基本概念进行分析，提高学生运用知识分析和解决问题的能力。例如老师可以仿照高考试卷模式，给出一张细胞结构与功能示意图，研究如神经细胞具有什么样的结构具有什么样的性质等问题，要求学生联系相关知识及细胞器的功能来回答，并总结出其他细胞的性质，锻炼学生的分析判断推理能力。

（一）创新生物教学的评价模式进行积极创新

在课堂学习的过程中，对老师的教学进行评价是一个非常重要的环节。每一位老师应当在进行生物学科的课堂教学过程中，将阶段性的评价和总结性的评价结合在一起，通过许多不同的方式方法，按照不同学生的个体差异实施高效的教学评价活动，充分激发每个学生的潜能。利用学生之间进行相互评价的途径，能够养成学生之间互相合作、互相沟通的能力。除外，还应该进行学生的自我评价，这种方法能够有效地促进学生自我反思、主动学习改进自己的短板与不足。

（二）利用多媒体技术开展对生物课程的教学活动

学习对于大部分学生来说是一件非常苦累的事，因此在具体的教学过程中，老师可以充分利用新媒体技术把教学内容通过多种有趣的方式展现在学生面前，此法有利于调节课堂中的学习氛围，有效增强学生们的学习兴趣与习惯，全面有效的提高课堂的教学质量与成果。例如，在《绿叶内部色素的提取与分离》这一知识点的内容教学过程中，为了增加学生们的学习乐趣，老师可以在实施具体的教学任务之前，尽可能的搜集相关知识的一些素材，并且准备一些有趣的小故事。并且为了增强故事的趣味、形象性，乐意利用新媒体技术将这些小知识通过视频动画的方式展现出来，老师在进行故事讲解的同时传授学生相应的色素分离原理相关知识与技术。通过多种多样的方式，不仅能够有效地提高学生的学习热情度，还能使学生充分理解和掌握相关的理论知识与试验。通过利用新媒体技术的方法，将需要教授的知识生动形象地呈现在每一位学生的眼前，增强学生对生物学中抽象理论知识的理解与掌握，有利于学生养成良好、端正的学习态度。

总结：综上所述，在新形势下教师应该注重在高中生物这一学科的教学中培养学生们的核心素养，这对于提高教学质量以及学生们生物课程的学习成绩都会有很大的帮助。本文以我国高中生的生物学科核心素养教育过程中存在的一些问题包括如何加强高中生物学科核心素养教育的有效解决途径两个主要方面为主题展开了分析并进行了论述，目的是为了全面提升我国高中生物学科的教学质量以及教学效率，进一步提高学生的高中生物学科学习成绩。

参考文献

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