高中语文教学中的合作学习教学组织策略

梁晓菊

摘 要：随着新课改的实施，传统的一对多教育已经不再适用于现在的学习教学。语文是学生各方面能力的体现。比如与他人沟通，写作水平等等都是语文水平的一种体现。因此如何通过合作学习的模式来学好语文，提高学生各方面的综合素质，增加学生学习的积极性成了一个重中之重的问题。下面就如何进行高中语文教学中的合作学习教学进行探讨。

关键字：高中语文;合作学习;教学组织策略;必要性;重要意义

引言：高中语文教学占据高中各个课程中的重要地位。在新课改的背景下，很多学校高中的语文教学都开始进行合作学习的模式。这种合作学习的模式，可以让学生们增强团队协作的能力，发挥个人在团队中的力量，学生之间通过合作，相互了解，取长补短，最终增强学生学习的积极性，提高语文成绩。

一、高中语文教学中采用合作学习教学的必要性

合作型学习初兴起于美国，后期经过实践证明，最终取得进步的具有实质性的教学模式，具有其存在的理论性基础。后期开始在中国的课堂进行推广，有一定的道理。合作型教学模式把传统的单一学习，转化为小组之间共同学习，共同进步，这样就打破陈旧的一对多的模式，使学生更容易接受学习，也可以提高了学生各方面的综合素质以及学习的主动性[1]。

二、高中语文教学中采用合作学习教学的重要意义

（一）从传统的教师为主的模式转变为以学生为主

传统的语文教学模式，偏向与老师为主，学生为辅的概念。基本都是老师在课堂上讲解，学生在下面被动的去接受。其实很容易导致学生上课走神，打瞌睡等影响学习的行为。而新型的合作型教学模式，打破了传统的教学模式，使孩子产生了一定的兴趣，从老师为主转变为学生为主，增加了学生课堂的积极性，也使得学生之间可以进行有效的沟通，增加课堂的活力，高中语文合作型教学模式，是科学规范语文授课的基础，促进学生养成优良的语文学习习惯，提高学生的综合素质。

（二）有利于加强学生自主學习的能力以及综合素质的培养

新时代对于学生的要求越来越严格，需要的是一个综合型人才，而并非一个只会埋头读书，应试型学生。而新课改的实施，拒绝了传统的课本宣读式语文教学，注重学生的自我探索，以及合作学习。小组之间根据问题进行研究，发表观点，最终让学生产生自主学习的想法，成为课堂的主人。语文小组合作式学习，不仅可以增强团队学习的氛围，也可以解决语文学习过程中的问题。再此过程中，学生们也会增强团队意识和自主学习的意识，总之百利而无一害。

（三）缓解师生关系

传统的教学模式，师生都主要偏向于应试，对于个人观点的表达不会在意。所设计的课堂教学内容都是根据考试大纲来设计，完全不考虑学生的实际情况，片面的开展教学，从而导致好的学生依旧好，差的学生依旧是差。只注重提高学生语文成绩，不注重学生自我思考的能力。从而使得学生觉得语文课堂极其的枯燥，失去学习的兴趣。而新课改之下，高中语文合作学习教学的模式中，老师不再是课堂唯一的授课者，也不再是高高在上，传递知识的严师，更像是一个倾听者、合作者，共同学习者。

三、高中语文教学中的合作学习教学的具体方法

（一）根据学生水平，进行科学的划分小组

在学习的过程中，每个学生接受知识能力不一样，也会导致学习成绩能力有所差别。传统的教学模式做不了因材施教，只会导致成绩好的学生依旧是名列前茅，成绩差的学生还是得不到提升。因此，高中语文教学合作学习，可根据学生学习的水平进行科学的划分小组，让每个学生都有机会来表达自己的想法，即使是成绩薄弱的学生也可以展现自己的能力。另外，还可以制定小组计划，以及小组之间的评比。激发学生团队协作的意识，增强学生的竞争意识，最终达到提高各个小组的学习水平的最终目的，拉近各个学生之间的差距。

（二）采用“一日讲师”的模式，丰富课堂的教学模式

在语文教学过程中，利用合理的教学方式来提高学生学习的积极性至为重要。教师可以根据学生的学习水平，综合素质，知识积累，相关的理解能力去改变教学模式、制作适合学生学习的基本教学模式。在新课改的要求下，教师可以把学生变成课堂的主人，老师作为学生。鼓励学生进行课前预习，小组提前备课，讨论，最终确定讲课的方案，在课堂上，老师可以选择几组进行“一日讲师“，让学生们可以在自主学习的情况下感到快乐，在课堂教学中彼此进行交流，探讨。以此来激发学生课前预习，课后巩固的精神。

（三）让学生成为课堂的主人，老师成为倾听者

要想提高高中语文教学中学生的基础知识，老师就应该与时俱进，更紧时代的步伐，学会突破。作为新时代的一名语文教师，首先需要改变自己，不要再把自己视为一个神圣不可侵犯的老师，要学会和同学成为朋友。可以适当的融入到各个小组中去，听听各个学生的思考以及想法，先听后讲。以一个普通学生的身份，去听学生对于课题的研究，发表自己的观点，再给出自己对于学生课题研究的相关意见和见解。让学生对于课题有更深一步的理解。老师和学生也在相互学习中，共同进步。

（四）改变分数至上的教学观念，制定合理的评测标准

当今社会，分数不再是衡量学生好坏的唯一标准。因此作为学生的引领人，教师一定要打破传统的教学观念，改变分数至上的观点，为学生制作合理的评测标准。教师在注重传递知识的同时，更应该注重小组成员相关团队合作意识以及创新能力的提高。新课改政策的实施正是顺应了这一点，为培养全能性人才而做出努力。因此在语文学习中，小组模式可以以知识评比为主，团队合作能力以及综合素质为辅，进一步提高学生的综合素质和知识水平。

结语：总而言之，社会在进步，时代在改变，作为新一代的语文教师更应该顺应时代的潮流，改变相关传统的教学模式，本着培养全面型人才的目的。科学的划分小组，引导学生积极的参与课堂，主动的进行学习。改变以往枯燥的课堂，把学生变为课堂的主人，引领课堂的发展。高中语文教学中的合作学习教学不仅增加了学生学习的兴趣，更促进了学生向全面型人才发展。

参考文献

[1]张军.高中语文写作教学进行有效的小组合作学习策略研究[J]课程教育研究，2019（02）：87.