提高初中物理学习效率的策略探析

韦海鹅 彭忠

【摘要】物理是初中学习的一门基础性学科。目前，在新课程改革的引导下，注重素质教育，注重学习生活能力的培养与提高，而生活处处有物理现象，联系生活实际学习物理显得尤为重要，更要注重提高物理学习的效率。在物理教学中，教师要转变教学观念，更新教育教学理念，与时俱进，为学生营造宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，培养学生的创新能力和实践能力。

【关键词】初中物理；教学观念；学习效率；学习兴趣

随着物理新课程标准的实施，新物理教材充分体现“以人为本”的教学理念，注重科学知识与社会的关系，将科学技术的成就引入物理课程，以日常生活中常见到的物理现象引发学生的共鸣，使学生体会到生活中处处有物理，调动了学生学习物理的兴趣。物理作为一门新的学科，学习方法与原有学科的学习方式不同，学生普遍难以接受，这就要求教师要充分利用教材内容，结合教学知识，授予学生学习方法，培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能够主动地去学习、接受这门新的课程。为了使学生学好这门新课程，笔者认为应做好以下几方面。

一、转变教育教学观念

初中物理作为一门新的学科，它是以实验为基础的自然学科，与社会生活、自然界的一些自然现象紧密联系。如果教师还用传统的教育方式进行教学，不但不能提高学生的学习兴趣，反而容易使课堂气氛沉闷不活跃，学生被动地去接受知识，从而产生厌学情绪，以致学生的学习效率低下。我们要增长见识，与时俱进，提高自己的业务能力和水平，更新自己的教育教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，使学生变被动为主动学习，学生主动学习本身就已经成功了一半。所以在物理教学中，要基于实际，启发学生发现问题，探讨物理现象，研究问题，解决问题，从而掌握知识，从中培养学生的思维能力，在教学中还应强化小组交流与合作学习，改变以往的“教师讲，学生听”的教学模式，以促进学生的团体合作发展，培养学生的科学素质、培养学生的创新能力和实践能力。

二、确定学习目标

要想有高效率的物理课堂，首先应该制定明确的物理教学目标。新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，显然确定学生学习目标是很有必要的。学生只有确定了学习目标，学习才有方向。因此，在教学中要适时展示学习目标，让学生有的放矢地学习，从而达到学习的目的，提高课堂学习效率。

三、运用恰当的教学方法

俗话说：“教要有法，教无定法。”一味地讲授或者一味地体验都不会达到最佳的教学效果，只有在不同时段不同内容对待不同学生采用不同的教学方法，因材施教，才能更好地提高学习效率。例如，讲解天平的使用，就把天平带来让大家称量不同的物质，不断地介绍知识，从而掌握知识。

四、坚定学习物理的信念，物理并不难

学好物理难的观点不断地被灌输在一届届学生脑海里，让学生还未接触就已经很恐惧物理。真正接触后又对自己不自信，导致学好物理的学生都在少数。这种潜意识让学生对物理产生了距离感，很难说服自己喜欢上物理。这样循环肯定是学不好物理的，更别说通过高考进入一所不错的大学。学生要学好物理，首先自己要坚定学习物理的信念，无论如何都不要放弃学习物理。并且要相信学好物理不难，同时自己要努力找到适合自己的学习方法，如果自己的方法效果不佳，就要多方面寻求帮助。比如，向优秀的同学寻求帮助或指引，或者找老师帮助。掌握了学习方法后，要把行动落到实处就可以轻松学好物理，并且很有成就感，能够征服物理就肯定能学好其他的学科。

其次，老师在教学过程中也要注重帮助学生寻找适合自己学法的培养。其实在培养学生学习方法这方面的实践中，笔者发现，学习优秀的学生大多主动学习并且善于总结经验，并从中获得优质的方法。而那些总想找到快捷方法的学生，大多被动，甚至懒惰。而笔者认为很多事情的优质完成是无法单靠捷径完成的，凡事贵在勤奋+坚持+思考+领悟+总结经验+创新。所以，在这方面笔者能做的就是鼓励+跟进，在实践过程中，要求学生“天天学物理半小时”，并把这当口号来喊，天天跟进，不但要求他们把这当口号来做自我暗示，还要坚持落到实处，形成习惯，从而收获学好物理的成果。

五、坚持跟着教师的节奏走

学好物理不能太急也不能太懒，最好的做法是跟著教师的节奏走。在课前做好预习，保证在课堂上认真专心地听讲，做到眼到、手到、心到，对自己懂的知识点可以跟着老师一起回顾并且联想其他的知识点，形成物理系统。对于不会的内容就一定要做好笔记，课堂上着重听教师是如何去分析这些内容的，如果还不会，课下自己就得花时间再琢磨，或者请教同学、老师。因为物理上的问题总是源源不断地出现，千万不可累积不懂的问题，不然很容易失去学习物理的热情。这样，学好物理的愿望就没法实现了。

六、在实验中培养学生思维能力，激发学生的学习兴趣

在实验课的教学中，现在使用的新教材，增加了大量的分组实验。让学生在实验中认识物理现象，在实验中理解和掌握物理知识。教师在组织学生实验时，不但要指导学生的分组实验，还要传授给学生经验和方法，应把在实验中所需观察的现象，讨论的问题布置给学生，让学生围绕着问题、现象进行观察、交流、合作和学习。抽象的物理知识，通过实验可以为学生提供丰富的感性材料，强化学生的感知，有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是学生能自己动手实验的话，其思想异常兴奋，学习欲望增强，教师应重视培养学生的实验技能和操作能力，让学生通过观察物理实验现象，分析解决实验中的问题，能够培养学生的操作、思考问题的能力和创造性思维能力，使学生养成良好的实验习惯。总之，实验过程中学生的参与度越高，学习效率就越高。

七、满足学生的成就感

从教多年，笔者深有体会，明白分数在学生心中的分量。可以说分数的是学生学习物理的源动力。学生没有能力判断自己的学习成就，但分数却能让学生感受学习学科的信心程度。分数犹如学生前行的路灯，分数高了，学生看到希望，信心满满，鼓舞人心，努力前行；分数低了，学生犹如在黑夜中摸索，内心挫败，迷茫前行。所以适时的鼓励、设计，以分数满足学生的成就感，能激发学生学习物理的兴趣，推动学生持续学习的动力，得以提高学习效率。

八、总结

只要坚定学好物理的信念，学好物理就不是难事。提高学习物理的效率需要每一个方面都做好，从预习到复习每一步都需要我们落实到位，才可以在学的过程中轻松掌握物理知识。

参考文献：

[1]薛军.如何提高高中物理课堂教学效率[J].新课标：中学，2013（1）.

[2]张现强.浅谈提高高中物理教学效率的方法[J].祖国：建设版，2014（9）.

[3]陈广洲.浅析如何提高初中物理课堂学习效率[J].读写算：教育导刊， 2012（12）.

[4]祁学兵.浅析如何提高初中物理课堂教学效率[J].数理化学习（教育理论版），2014.