民办高校培养土木工程专业人才的研究与实践

陈姗

【摘要】近年来，由于我国高新型技术型人才的市场缺口比较大，高级技工的需求量比较高，所以各大高校都致力于培养应用型专业人才。相较于公立高校，民办高校的特点是更利于专攻某个行业领域，实践的时间和机会更多。民办高校可以根据职业特点、行业特征来设立专门的实践方式，有利于民办高校培养应用型大学土木工程专业人才。基于此，本文主要研究了民办高校培养应用型大学土木工程专业人才的经验与实践，并提出了相应的保障措施。

【关键词】民办高校;应用技术;专业人才;土木工程

【基金项目】本文系南宁学院校级教改项目“民办高校培养应用技术大学土木工程专业人才的研究与实践”（项目编号：2017XJJG38）的研究成果。

近年来，随着我国房地产行业的发展，土木工程专业越来越到关注。因为土木工程行业具有一定的危险性，施工过程以及竣工后建筑的建成，稍有不慎就会酿成不可挽回的后果。所以，土木工程行业的从业人员必须要求具有过硬的技术基础，专攻技能型的民办高校培养应用型大学土木工程专业人才刻不容缓。

一、研究背景

虽然现在建筑行业对土木工程专业人才的需求量大、要求高，但目前的民办高校还无法满足行业需求，其原因在于高校并没有建立完善的应用型专业人才的培养体系，无法培养出高尖端的应用型技术人才。在培养人才的教学实践过程中，课程与课程之间的设置应辅助技能的学习;课程与实践之间也需要做出具体的设计，并且要明确每一阶段的教学目的，这样才能在完成相应的教学目标的同时，做好专业人才的研究，更好地培养土木工程专业人才。

二、保障措施

1.政策支持

我国一直以来都是一个重视教育、重视发展的国家，为了提高国民素质，我国实行九年制义务教育。我国一直重视发展，习近平总书记提出要科学地发展，要高质量地发展。近年来，国家为了促进发展，大力支持教育，习近平总书记在十九大报告中说，青年兴则国家兴，青年一代是国家的未来。所以，各地政府一直都重视并且支持教育。尤其是土木工程这一近几年来比较热门的专业。当地政府积极推动企业为高校更多实践的机会，让民办高校培养应用型土木工程专业人才时多了一份保障，也多了一条培养人才的途径。各地政府也同样致力于举办专业类比赛，通过这种方式向大学生提供更多样的学习途径，同时也有利于高校选出高尖端人才并进行着重培养。

2.多方合作

合作的途径和方式有很多，其目的都是搭建更好的平台，为学生提供更多学习和实践的机会。合作的对象可以是企业，也可以是高校。企业可以提供给学生更多的学习途径，学生定期去企业观摩可以积累很多经验，这些经验是书本上的理论知识无法给予。合作企业也可以向高校提供一些实习岗位，让学生有更多的实践机会从中积累实践经验，只有实践才能出真知，实践才是检验真理的唯一标准。高校和高校之间的合作也有利于应用型大学专业人才的培养。首先，高校之间可以交换学生，让学生相互切磋学习，学生之间进行交流学习，可以提高他们自身的技能。其次，高校可以实现机械技术共通，尤其是像土木工程这种需要的机械种类多、数量大的专业，很少有一所学校有能力将所有的设备配备齐全，所以高校可以利用设备资源进行合作，让学生有更多操作不同机械设备的机会，以便提升专业技能。

3.引进人才

高校人才的培养质量很大程度上取決于教师，教师是学生的引路人。首先，民办高校可以开设名师授课专栏，可以定期或不定期地请名师给高校学生授课，让学生能更深层次地领悟知识。高校也可以进行长期的名师视频授课，由高校教师进行监督和指导，让学生对技能知识有更多的认识与思考。其次，高校可以外聘技术人员在学校进行授课，这些技术人员常年奋战在土木工程行业的一线，更能了解到关于行业的一些实操方面的技巧，给学生传授真实有效的技能操作知识。同时这些技术人员可以带领学生做一些技术研究，因为学生还需要在校学习，课余时间比较多，有更多的时间收集数据信息，这一过程不但可以帮助企业克服一些工程技术难题，也能让学生学到真正有用的理论与实践相结合的技能知识，同时有利于高校培养应用型专业人才。

4.完善教学管理体系

实践教学管理主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理三个方面。组织管理主要统筹安排高校培养应用型大学专业人才的整个过程，安排学生在合适的环节进行对应的学习。学生学习阶段需要理论知识和实践相互配合，这样才能更好地掌握技能知识。运行管理是对学生实践方面进行有效的监督，制订各个阶段行之有效的教学管目标和教学计划。运行管理还需要定期与企业进行沟通，让企业预留好学生进行实践教育的工作岗位，并且监督学生在实践和学习后做好总结归纳。制度管理也是培养应用技术专业人才的一种途径，对于学生是一种学习上的监督和保证，如定期作报告上交，并计入学分等，这对考试成绩也是一项参考。这样的制度管理，在一定程度上能够有效地推进学生的学习。

5.完善教学考评体系

完善教学考评体系，不仅要对学生进行考评，而且也要对教师进行考评。学生的考评要多样化，成绩虽然是首要的考评标准，但对于土木工程这种实操要求很高的专业来说，操作技能也需要占据一定的比重，顶岗实习可以作为一种考核途径。当然，对于经常参加竞赛并获得奖项的学生，学校可以设置一定的加分和奖励措施，鼓励学生积极参加专业竞赛，提高知识技能。学校还可以设置专业奖学金，为那些专业技能强的学生提供一些奖励。教师的考评，对于教学质量的考评可以先让学生评价，然后再进行教师之间的相互评价，最后是教师的自我评价。教师可以根据评价的结果，调整新学期的教学方案和方向，以不断提高教学水平。学校要给予综合评价高、辅导学生获得奖项的教师一定的奖励，也要对综合评价较低的教师进行一定的惩罚。

三、结语

如今的教学方案虽然还不是最完美的，但是经过不断的实践和经验的积累，相信我国民办高校培养应用型大学专业人才会取得良好的成果。希望各专业人才能够在学习专业知识技能的过程中，创造、开发、利用更多新型的科学技术，为各个行业谋取福利。未来一定是智能化、科技化、人才化的未来，是机械化的未来。本文主要研究了民办高校培养应用技术大学土木工程专业人才及其实践过程，提供了一种民办高校培养应用技术大学土木工程专业人才的途径，希望能为该行业在以后实践过程中提供一些启发和参考，也希望能够促进民办高校培养应用技术大学专业人才的发展。

【参考文献】

苏宝胜.基于应用型人才核心能力培养的实践教学体系研究——以青岛滨海学院土木工程专业建设为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（8）：197-199.

张乐芳，张娜.基于应用技术大学转型的民办高校人才培养体系研究——西安欧亚学院教学改革的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（9）：185-186.