结合信息技术手段 优化小学语文课堂教学

兰书勇

【摘要】随着现代社会的飞速发展，信息技术更新的速度越来越快，教育与信息技术结合已经成为教育改革的趋势。信息技术在小学语文中的运用，不仅提高了教学效率，还有助于培养学生的信息素养，提升学生的综合能力。在理想的教学环境中，信息技术能对小学语文教学产生积极的影响。运用信息技术提高小学语文教学效率，减轻学生课业负担，是当前教育工作者的重要教学内容。但是对不太发达的地区来说，教师还要根据当地教学情况，充分运用信息技术的优势，逐渐实现优化小学教学的过程。

【关键词】小学语文;信息技术;优化教学

一、当前阶段小学语文教学现状

随着新课程改革的不断深入，小学语文课程不断改革与创新，小学语文教学质量也在不断提高，教师队伍的整体素质也已经有较大的提高。大部分教师也认识到了传统的教学方法已经不能与当下学生的新思想同步。所以，信息技术的运用给学生与教师带来了沟通的桥梁。在运用信息技术后，学生的成绩也有了很大进步。教学方式也由单一、被动转变为新课程改革要求的自主、探究、合作式学习。

二、小学语文教学中存在的问题

第一，在小学语文教学中，教师一般都是从自己的角度来考虑和设计教学方案，对于学生来说，这种方式无法使其从自身的角度认识与理解文章内涵，从而导致学生的理解和分析能力无法提高。

第二，部分小学语文教师由于年龄较长，教学理念无法及时更新，教学手段陈旧，依然采用传统教学方法，从而导致虽然教师认真备课和上课，但是长久以来教学效果不太明显。

第三，当前，小学语文教学效率低，最普遍的问题是学生的作文水平、閱读能力不足，缺乏作文素材。课外阅读量小，自然缺少作文素材，学生在写作文的时候就无从下笔。

第四，在小学语文教学实践中，很多教师对信息技术资源使用不当，甚至过分依赖信息技术，从而导致学生的思维、能力被信息技术课件代替，影响了课堂教学质量。

三、运用信息技术，提高小学语文教学的策略

1.激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。学习是艰苦的，长时间的学习容易使人感到疲倦、懈怠。如果有了兴趣，学生就能愉快地学习，在学习过程中就会精力充沛，学习效率也会随之提高。传统的教学方式已经无法满足学生的需求，而多媒体技术具有声像兼备的特点，不仅能使静态的教学内容变得生动、具体，充分表现语文教材的艺术美、意境美，还能激发学生的学习兴趣，刺激学生的多感官学习。例如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，教师可以利用多媒体收集圆明园的现状与原景，让学生在对比下看到在被掠夺后的圆明园的悲惨景象，从而培养学生的爱国意识和民族精神。多媒体设备能将课文文字转化为直观的视频或者图片，改变枯燥的学习氛围，促进学生轻松、愉快的学习，激发学生的学习兴趣。

2.创设信息情境

教育的艺术不仅是传授知识，更在于唤醒、激励与鼓舞学生。教师运用好的教学方法能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，促进学生深入理解课文。在现代教育中，教师可以运用多媒体播放与教学相关的图像、音乐，创设信息教学情境，让学生感到读书有情，读书悟理。例如，在学习《怀念母亲》时，教师可以先和学生合唱歌曲《我的中国心》，也可以让学生观看这首歌的演唱视频，从而增强学生的爱国意识。

3.突破教学重难点

在语文教学中，重点、难点一般都是比较抽象的问题，需投入大量时间与精力，但通常容易使学生产生厌烦情绪，使学习效率大打折扣。而运用信息技术进行多媒体教学后，教师可以更好地突破教学重难点，缩短实物与学生之间的距离，提高语文教学质量，从而帮助学生更加快速地认识课文词语，理解重点段落，巩固语文基础知识。同时还能提高学生运用文字的能力，使学生学会举一反三、触类旁通。例如，《晏子使楚》是一篇历史故事，距离我们年代久远，在学习这篇文言文时，教师要用通俗的语言讲解文章含义，引导学生认识生字和词语。这篇文章的难点在于让学生通过朗读晏子巧妙的语言，从他机智的回答中体会人物的特点，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4.培养学生创新精神

多媒体设备用声图并茂的方式为学生演示、讲解知识，趣味性十足，同时也弥补了传统教学的不足之处。教师运用信息技术教学，可以丰富教学内容，把控教学进度，促进学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其思维创造力。教师应让学生在多媒体情境下表达自己的见解、展开想象、发散思维、积极思考与探索，从而引导学生开动脑筋，培养其观察力与想象力。

5.促进感情升华

良好的情感是学生与教师沟通的桥梁，激发情感也可以有效提高学习效率。在课堂上恰到好处地使用多媒体技术，适时进行德育教育，能提高学生的思想情感。例如，在学习《金色的鱼钩》时，教师可以从网络中寻找有关红军爬雪山、过草地的图片，学生看到红军在长征中经历的艰难困苦，体会到今天生活的来之不易，从而从心灵深处学会感恩。

四、运用信息技术进行语文教学需要注意的问题

第一，小学语文教学的对象是小学生，小学生的年龄小，心智尚未成熟，教师要根据学生年龄与心智特点进行合理施教。低年级的学生思维正处于形象转化为抽象的阶段，教师可以利用多媒体的图画、声音、视频等优点，将静态转化为动态，将抽象转化为具体，将呆板的文字转化为生动的图像与动画，让学生更好地学习和理解语文知识。

第二，在语文课堂教学中，教师应适当运用信息技术，从而激发学生兴趣，调动学习热情。但是，切不可滥用信息技术，过度依赖信息技术进行教学。语文教师要认识到信息技术是辅助、强化教学的一种手段，不能取代正常的教学流程。

第三，运用信息技术开展小学语文教学，要根据学科特点进行，阅读教材、感悟思想、升华情感，不管运用哪种教学手段，都要结合学科特点来进行，要明确语文教学是主体，信息技术是辅助，信息技术是为语文教学服务的。

第四，在语文教学中，教师可以运用信息技术的动静结合、音画结合功能，为学生提供大量素材，使学生有效得到感官体验，不断提高学生的语言理解与运用能力，从而提升学生的语文素养。

信息技术教学是新型的教学手段，但是在运用时，不能完全摒弃传统的教学方式，教师要注重结合教材内容与学生实际情况与特点，采用有针对性的教学方法;要注重直观、形象理解和记忆知识;还要注重培养学生的抽象思维、语言能力与学习能力。同时，教师要充分认识到不同媒体的特点与区别，合理、适当、适度地运用信息技术，以促进学生自主、合作、探究式学习，从而有效提高课堂效率。

【参考文献】

邱虎局.信息技术优化小学语文课堂教学[J].新课程，2018（11）：45-46.

黄立刚.谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中华少年，2018（12）：78-90.