浅析如何提高中职学生英语学习兴趣

孙頲

摘 要：在新课程改革日益推进的大背景下，教育部门对英语教学提出来更加严格的要求，传统的教学模式已无法适应新时期的发展。在中职英语教学过程中，学生对英语学科的学习积极性和主动性相对较低，很多学生认为英语的实用性不大，很难在英语课堂中集中注意力进行学习，不关注教师讲授的英语知识。为了有效地改善这一现状，中职英语教师需要引进多元化教学模式，激发学生的学习兴趣，文章研究了提高中职学生英语学习兴趣的策略。

关键词：中职学生;英语学习;学习兴趣

1 引言

英语学科是学生各个学习时期学习的关键科目之一，直接影响着学生的学习成绩，是评判学生综合能力的重要标准，而中职学校的学生英语基础相对薄弱，在学习英语过程中遇到很多难题。为了有效地改善这一现状，中职英语教师需要注重学生学习兴趣的提升，为学生营造良好的学习环境，使学生积极参与中职英语学习中[1]。并且，中职英语教师需要掌握新课程改革的新要求，从教学方法、教学态度和教学语言等角度，激发学生的学习积极性。

2 影响学生学习兴趣的主要原因

2.1基础薄弱

英语基础知识是学习英语的关键，但很多中职学生不了解英语的学习规律，如单词构成、拼写规律等，甚至有些学生未掌握基础音标，这样学生在学习单词的过程中就会遇到很多困难，单纯依靠死记硬背很快就会遗忘，在长期的发展中，学生会失去英语学习的自信心，且教师不对其进行正确引导，学生往往会受到各种不良思想的影响，使学生失去学习兴趣。同时，很多学生所选择的专业并不是自己喜欢的专业，多数是家长要求的，这样也会使学生的学习兴趣逐渐丧失，长期下去会失去学习的意义。因此，教师需要根据学生的实际情况，引进更多现代化教学模式，注重学生英语学习兴趣的培养。

2.2学习目标不明确

很多中职学生缺乏学习兴趣，其进入校门后，无法掌握学习的方式，甚至有些学生无法明确各个学科的学习目标，更谈不上进取心。在现代化社会的发展中，中职院校学生的学习压力比较大，学习对学生来讲可有可无，还有很多学生认为未来就业的收入和自己所学知识没有联系。因此，中职院校学生无法认识到学习的重要性，缺乏对所学知识的兴趣，无法激发学生的学习动力。

2.3缺乏良好的学习方法

在中职英语教学过程中，学生不仅要有聪明的头脑，还需要掌握更多的学习方法，养成良好的学习习惯，这样学生的学习兴趣才能提高，进而取得更好的学习成绩。但是，很多学生无法掌握更好的学习习惯和学习方法，导致学生的学习效果事倍功半，严重影响着学习的有效性。这就需要教师发挥自身的引导作用，如引导学生进行课前预习，这样学生既能够了解自己不懂的地方，且在上课中能够明确教师讲解的重点，在课后可以向教师请教有疑问的地方[2]。因此，教师在实际教学过程中，需要注重学生学习兴趣的培养，这样才能够使学生养成良好的学习习惯，掌握更多学习方法。

3 提高中职学生英语学习兴趣的策略

3.1营造轻松愉快的课堂氛围

在中职英语教学过程中，教师可以利用课前五分钟时间，调动学生的学习积极性，进而活跃中职英语课堂氛围。教师还需要加强和学生之间的交流和沟通，了解学生的實际情况，使学生熟悉校园生活，教师可以运用英语和学生交流校风、校貌、学校环境、文化建设，积极开展社会实践活动，如春游、秋游，还可以举行和学生学习生活相关的运动会。教师通过引进学生亲身体验、感兴趣的话题，打开学生学习英语的突破口，鼓励学生大胆讲英语。同时，教师可以适当地补充课外知识，如介绍英语国家的文化习俗、宗教信仰、生活背景、英语表达习惯等，在这一过程中教师应适当补充日常英语，如表达感谢、发出邀请、约会见面等，这些日常用语的实用性很强，既能够激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生的口语水平。除此之外，英语课堂教学作为一门艺术，教师需要运用活泼、幽默、真诚、鼓励性课堂用语，为学生营造轻松、愉悦的课堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的整体质量。

3.2引进多媒体教学模式

在互联网时代，很多先进技术已融入各个行业的发展中，教育行业也不例外。多媒体辅助教学模式是中职教育教学的关键，使得中职课堂教学模式发生了很大改变，多媒体设备将文字、图片、音频、视频进行了有效融合，改变了传统的教师口述为主、板书为辅的教学模式，有利于丰富中职英语课堂教学内容，提高英语课堂教学的整体质量。随着新课程改革的日益推进，教师需要将多媒体设备应用到中职英语课堂教学中，这样英语教师会将教材中的知识点和问题以有趣的形式展现出来，学生可以通过形象、生动方式学习更多英语知识。例如，在中职英语课文讲解过程中，教师可以将教材中的重点字词、语句投放到多媒体设备中，利用图片、视频和音频形式使学生在立体化结构中掌握教材的重点知识，有助于学生加深对英语知识的理解和记忆，有助于学生感受到英语知识的多样性。

3.3创设生动的课堂情境

3.3.1设置真实情境，提高教学效果

在中职英语教学过程中，为了激发学生的学习积极性，教师可以结合教材内容和学生特点设置真实的教学情景，使学生置身于教学内容中，集中注意力学习，获取更多真实的体验，进而激发学生的学习积极性。通过研究发展，情景教学模式有助于学生更好地享受学习乐趣，激发学生对英语教学的重视，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围。随着新课程教学改革的日益推进，教师需要将日常生活中的英语交际场景，应用到口语教学中，激发学生的学习欲望。例如，教师可以根据各个专业特点模拟企业招聘、购物、餐厅吃饭等真实场景，学生作为课堂教学的主体，可以充当人事、会计、接待人员、售货员等角色，创设更多真实的生活情景，这样学生在真实工作环境中能够学习更多英语知识，通过自己所学知识解决其中的问题，不仅可以提高学生的英语表达能力，还能够激发学生的学习兴趣，实现预期的教学效果。

3.3.2自由谈论、对话或小组表演教学

为了提高学生的交流水平，教师可以引导学生自由发表自己的意见，实现新课程改革下的英语教学效果，例如，教师可以安排学生利用自己学习的词组、句型讨论学生喜爱的话题，如天气、家庭、学校、班级、朋友，讲解趣味性的故事。同时，教师还可以引导学生进行对话、小组表演，提出相应的话题，如打电话、问路、购物、上网等，利用教材中的Speaking部分的对话练习，使学生在课堂学习中以小组对话的形式进行表演，激发学生的表演欲和学习兴趣[3]。在学生自由谈论、对话表演和小组表演的过程中，教师需要给予学生更多的赞许、肯定和鼓励，进而提高学生的口语交际能力，使学生积极参与到课堂学习中。

4 结束语

综上所述，随着新课程教学标准的日益推进，教师需要注重学生综合素质的培养，不断激发学生的学习兴趣，提高学习的整体效果。在中职英语教学过程中，教师可以引进多元化教学模式，加强和学生之间的交流和沟通，了解学生的实际情况，根据教学内容和学生爱好创生生动的教学情景，在实际教学过程中还要注重学生的情感变化，将更多先进教学观念应用到教学中，提高学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地参与到课堂学习中。

参考文献

[1]易军方.中职学校学生英语学习存在的问题及对策分析[J].华夏教师，2019（23）：73-74.

[2]沈爱侠.培养中职英语课堂学生阅读兴趣的实践与探索[J].英语广场，2019（06）：161-162.

[3]赵洁.谈中职英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣[J].才智，2019（12）：98.