班级家长会组织的创新与实践

孔令根

【摘要】组织家长会是家校共育的重要形式，是班主任班级德育工作的实务。然而，单纯以教师为主导进行单向输入的家长会是难以引发家长共鸣的。为了克服“碎嘴式”家长会的弊端，促进家长会由单项输入向互动交流的转变，笔者探索和创新了家长会的组织形式，形成了圆桌式的家长座谈会，让家长共读一本书或共看一部电影，或采用班级故事会的形式来召开家长会。本文介绍了笔者的工作实践经验，希望对其他班主任有所启发。

【关键词】家长会;创新与实践

《中小学德育工作指南》指出：要注重“协同育人”，要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道。班主任应及时了解、沟通和反馈学生各方面的表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促使家长了解学校的办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。

家长会是一个普遍的家校共育形式，班级工作需要家长的配合也是毋庸置疑的。班主任应该学会调动家长这一重要教育联盟的积极性，发挥家长在班级学生教育中的重要作用，达到家校共育的目的。然而，在多年的班主任工作中，我们似乎已经习惯了家长会上的“碎碎嘴”，汇报汇报成绩，表扬表扬同学，批评批评现象，提出些并不能真正引发家长思考的家庭教育建议。久而久之，家长也觉得参加家长会并没有太大的意义，没有什么收获。面对这样的普遍状况，笔者不断探究努力思考如何创新家长会的组织形式和内容，希望能让每一次的家长会都有所不同：不同的主题、不同的形式、不同的闪光点等。从而让每一位家长喜欢我们班的家长会，期待参加班级家长会，只有这样才能真正达到家校共育的目的。

一、家长圆桌式座谈会：班级共性问题的研究站

家长圆桌式座谈会的目的是让家长坐下来研究班级学生的共同问题，或者把相同类型学生的家长聚集到一起来解决共性问题。这种圆桌式家长座谈会避免了大型家长会上泛泛而谈的弊端，而是让每位家长都有发言的机会，使学生的共性问题都能被聚焦。例如，我们一起讨论过怎样才能防止学生不假思索就用手机软件盲目地搜索作业答案的现象。在多数家长进行了发言后，笔者与家长一起总结、提炼出了解决方案：“与学生做好沟通，启发学生不用手机搜答案的自觉性”——“控制学生使用手机解决作业问题的方式和时间”——“签订家庭协议，家长监督”—“教师监督，教育，启发觉悟”等。会后，一份份协议和承诺、一个个监督和管理过程的照片晒满了家校群，一位位存在此问题的学生被慢慢地改变。在每个家长畅所欲言的过程中，教师时而讲授方法，时而分享经验，时而提炼总结，担负起了组织和服务的工作。

二、共读共观一本书一部电影：家庭教育理念的升华站

在家长会上，把教师要表达的理念和想法转化为家长共同学习和感悟出来的内容，实际上是把灌输式传导转变为了启发式教育，是由单向灌输走向互动交流的家长会转变。在笔者组织的家长会上，采用得比较好的实现方式是共读一篇文章或者共看一个短片的方式。例如，在一次家长会上，笔者和家长共同阅读了一篇文章《一位妈妈和儿子的成长之路》。笔者设置了几个问题：①文章中哪些细节最令你感动？②你觉得妈妈在儿子的教育之路上运用的方法好在哪里？对你有何启示？

在这个家长会上，家长都很有感触。家长普遍认为，应该抓住可能的机会给学生实实在在的表扬和鼓励，通过正面教育来引导学生的成长和发展。再如，某次家长会上，我们用了近两个小时的时间看了电影《小孩不笨》，这似乎让家长在电影中找到了自己的影子。好的电影可以打动人心，有时触动家长心灵的不需要很多语言。一部电影、一个故事也许比教师在家长会上滔滔不绝地讲几个小时的效果更好。

三、班级故事会和颁奖典礼：班级正能量宣传站

在家长会上，家长都希望知道和看到学生的情况，而“碎碎嘴”的方式显然无法让家长达成这个愿望。另外，如果采用简单的表扬又缺乏说服力。所以，笔者通过班级故事会和颁奖典礼这些仪式感很强的方式来宣传正能量。

例如，在以《我们班里故事多》为主题的故事家长会上，一个个学生在校的感人故事，再配上一张张生动的图片呈现在了家长的面前。抱怨学生在家做事不认真的家长看到学生认真打扫教室的行为瞬间冷静了，陷入沉思。“不顾一切地跑完，仿佛是内心深处的某种潜能得到了畅快的舒展，仿佛听到了满满的掌声和看到了崇敬的目光，对的，就为了这个，拼了！”抱怨学生学习没有冲劲的家长看到学生在运动会上长跑冲刺那一刻的内心独白顿时佩服了，微笑了。与此同时，笔者还把班级故事整理成了配有文字的电子相册，并通过QQ空间向家长开放。许多家长也积极参与到了班级故事主人公的评论中，这使班级故事主人公的信息更加全面，使故事更加丰富。

再如，在家长故事会和相应的颁奖典礼上，获奖的学生要致颁奖辞。熊慧同学在热烈掌声的祝贺下光荣地走向了升旗台，接受学校“文明之星”的表彰，并领取奖状、进行拍照。笔者将校园网上的该段视频在家长会上进行了播放，引起了家长的共鸣。熊慧同学的颁奖辞是班长朗读的：“一撇一捺，是为‘人’，古人造字昭示了人最重要的品质是相互帮助、乐于助人。有同学丢了红领巾，有人可能会一笑了之，甚至幸灾乐祸，而熊慧同学却心心念念地记着把自己多余的红领巾带来送给同学。没有人要求她这么做，你也许不曾用崇敬的目光看過她，但我要说，她今天的这个小举动诠释了乐于助人的美好品质，这种为他人着想的品质实在值得我们每个人竖起大拇指。”当晚家长会后，笔者还收到了熊慧同学的家长发来的微信：“感谢老师的肯定，感谢同学们的关爱，三班是一个友爱的集体，我的孩子能在三班遇到你们是她一生的幸运。”

此外，在这类家长会上，笔者还会让家长谈一谈感悟，分享一下获奖学生的进步情况，并谈一谈自己孩子身上存在的但教师还没有发现的闪光点。除了让家长观看学生的获奖视频外，笔者还给家长颁发了奖项，以表扬和感谢家校合作中家长的积极表现。在对教育学生非常有经验和心得的家长，特别是给学习成绩有很大进步的学生的家长颁奖时，笔者还邀请他们就自己的心得上讲台讲一讲，与大家分享经验，希望通过家长的自我教育和自我反思达到教育效果的最大化。

总之，家长会在班级工作中有着重要的地位。一个良性发展的班级一定有一支积极支持学校工作的家长队伍，一次成功的家长会一定有利于家校教育的同步化。对于家长会，进行探索和创新是必须的。促进家长会由单向输入式向互动交流式转变是对家长的教育向家长的自我教育和自我反思的转变，其探索的形式可以是多样的，也是一条任重而道远的求知和实践之路。

【参考文献】

国家教育行政学院教育部.教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见[J].基础教育改革动态，2005（16）：7-11.

朱涤瑕.浅谈主题家长会的开展[J].山东教育（幼教刊），2005（27）：38.