绘画心理在小学心理健康教育中的运用分析

王珊珊

摘要：绘画心理在小学心理健康教育中的运用有非常重要的意义，可以让小学生表达自己的情感，描绘出自己潜意识中的内容，促进小学生心理健康。本文对绘画在小学心理健康教育中的运用进行了分析，针对其具体的实践运用提出了相关的方法和策略。

关键词：绘画心理;小学;心理健康教育;运用

一、绘画心理在小学心理健康教育中的运用意义

（一）绘画对小学生的心理健康具有重要作用

小学生在认识和理解世界的时候，可以借助绘画来表达自己的感受和情绪，这是一种非常自然的方式。绘画可以很好地表达自我，在艺术心理学中是非常重要的，这种非语言的形式可以表达出小学生潜意识中的一些内容，是小学生的心理的投射。同时，小学生对绘画的兴趣很高，大多数小学生都很喜欢绘画，绘画也是小学生这一阶段的生理需求。小学生在绘画的时候比较随心所欲，但是也有自己的逻辑和表达方式，是小学生思想和内心世界的真实体现。因此，利用小学生的绘画心理，将其运用在小学心理健康教育中具有重要的作用。

（二）绘画心理是探寻小学心理健康教育工作多样化的有效途径

目前，小学心理健康教育的方式主要有心理活动课、广播以及心理小报等，这些都是比较常见的小学心理健康教育的方式，虽然也起到了很大的作用，但是内容比较陈旧，缺乏吸引力。绘画是小学生比较喜欢的认识世界，表达情感的方式，将绘画心理和小学心理健康教育结合在一起，可以有效地推动小学心理健康教育。绘画可以为小学生提供宣泄情绪的机会，相对于文字的表达，这种表达方式能够展现的思想和情感更多。小学心理健康教育专职的教师不多，因此心理健康教育的质量难以保证，而借助绘画心理可以很好地开展小学心理健康教育，并且操作简单，省时省力。

二、绘画心理在小学心理健康教育中的实践运用

绘画心理在小学心理健康教育中的实践运用，可以采用绘画比赛的形式，设置相关的主体，让小学生能够通过绘画展现生活的美好，让小学生能够挖掘身边的素材，记录一些积极向上的事情。绘画风格和材料不限，学生上交作品之后，教师可以对其进行整理，并且分析小学生的心理。通过积累小学生不同主题的绘画作品，教师可以有效掌握其心理动态，发现小学生存在的心理问题，并且及时给予帮助和纠正。

（一）设置循序渐进的主体

绘画心理在小学心理健康教育中的运用的主题设置可以采用层层深入的方式，一开始设置的主题可以比较简单，从小学生常见的事物和生活入手，逐渐导入积极的心理学暗示。之后，可以在之前的主题的基础上进行一定程度的强化，将主题进行一定深入，让学生对生活的烦恼、人际关系等进行思考，通过绘画反映出小学生的心理问题和焦虑。之后，这样的绘画心理主题可以尝试加入更多的心理元素，更好地反映小学生的内心世界和烦恼，反映小学生内容真正的渴望。心理教师通过这些主题展示小学生的心理问题，应该及时与小学生进行沟通，帮助孩子改善这些心理问题。小学生通过这样的心理绘画，也可以表达和宣泄内心的需求，可以释放自己的心理压力，也是一种很好的治愈形式。

（二）让学生学习借助绘画来表达心理困惑和需求

教师应该让学生通过绘画这种方式来表达内心的困惑，勇敢展现自己内心的渴望。这样绘画心理在小学心理健康教育中的运用才能帮助小学生抒发内心的不满情绪，表达自己对生活的向往，宣泄自己的内心感受。小学生通过绘画可以起到一种心理疏导的作用，释放内心的压力，这样可以缓解自己对关爱的渴望，正确处理自己的负面情绪。教师也可以根据小学生的绘画内容针对性地给予心理辅导和关注，就此与小学生的家长进行沟通，解决小学生的心理问题。

（三）融入多种心理调试方法

在这一过程中，教师应当在绘画心理教学中融入多种心理调适的方法，让小学生能够学会心理调适，从而自己调适心理。了解了心理调适的方法之后，学生也可以对同学进行心理调适和开导。例如，有的小学生会利用心理调适的方式安慰自己没有取得理想成绩的同桌，也可以用教师教给他们缓解紧张的方式应对考试，从而顺利通过考试。这些都会在小学生的心理绘画中有所展现。小学生的心理调适方法可能比较稚嫩，但是也说明其具备了心理健康的意识，这就是心理健康教育效果的体现。

（四）心理健康教师与美术教师合作教学

心理健康教师可以和美术教师进行合作教学，在美术教师的指导下，小学生的绘画可以更好地展现自己的心理问题，这样才能更好地让心理健康教师分析小学生的心理，发挥出心理辅导的作用。只有心理健康教师和美术教师合作教学，才能更好地定位心理绘画教育的作用，对其核心有更准确的把握。一开始可以由美术教师主导，之后逐渐过渡到心理教师作为主导，美术教师为辅助。利用这样的过渡和合作，可以更好地丰富小学心理健康教育的内容，使其更具有专业性和全面性。

（五）结合多种表达途径帮助学生外化表达

绘画心理在小学心理健康教育中的实践运用可以采用多种不同的表达形式，帮助学生外化心理问题。除了传统的绘画外，教师还可以将绘画作品做成电子相册，加入声音等，豐富绘画的形式，方便小学生记录自己当时的感悟。利用不同的形式帮助学生更好地表达情感，制作个性化的作品，这样学生的心理能够得到更好疏导，教师也可以更好地给予学生心理帮助。

四、结语

综上所述，绘画心理在小学心理健康教育中的运用是非常有意义的，可以很好地帮助小学生表达自己的情感和想法，建立起自我疏导的意识，也可以帮助心理健康教师了解和分析学生的心理健康问题，及时给予帮助和指导。

（责编  张 欣）

参考文献：

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