课堂教学不能对插图“视而不见”

顾凌燕

统编本教材图文并茂，深受学生喜爱。但是在课堂教学中，许多教师注重了字、词、句、段、篇的教学，而对书中精心设计的插图有时会视而不见。其实，插图是教材的重要组成部分，我们不能忽视插图的作用，应该灵活有效地使用插图，巧妙发挥插图的实用功能，激发学生学习的热情，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力和审美能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

一、激发学生的学习热情

低年级课本中的插图内容非常丰富，颜色搭配和谐，表现形式多种多样，非常适合低年级学生以形象思维为主的学习方式。低年级学生因为识字少，拿到课本，最先吸引他们眼球的就是一幅幅富有童趣的插图，这些精美的插图就像具有巨大的磁力一样牢牢吸住了学生的目光，让他们津津乐道。

《有趣的动物》是统编本二年级上册第一单元的“口语交际”，教材上画了鹦鹉、松鼠、长颈鹿等许多动物，这些富有童趣、生动可爱的动物形象让学生兴奋不已，他们一看到图片就可能叽叽喳喳兴奋地说个不停。虽然学生们的天性都很喜欢动物，但实际上二年级学生对图片上出示的动物很少有过接触，也不是很清楚它们的习性，进行口语交际时容易出现观察不仔细，说话啰嗦、断断续续或者前言不搭后语等情况。我在教学这个内容的时候，先让学生集中观察第一个动物的外形特征，提示他们按照从上到下的顺序逐一说出它的特点，并让学生根据原有的知识积累展开联想，在小组内互相练说自己喜欢的动物名字和它的外形特征，说出与其有关的有趣故事。再引导学生根据自己的喜好观察其他动物，并进行口语交际。学生在观察中有新发现，在互动中有新收获，这样他们对口语交际的学习热情就会变得十分高涨。

二、拓展学生的知识面

低年级的学生了解的大自然知识不多，而插图就可以不受季节的影响，不受地域的限制，形象直观地向学生展示各种事物的特点，有效地拓展学生的知识面。

《树之歌》（统编本二上）是一首以“树”为主题的识字儿歌，讲述了10种不同种类的树在不同的地方、不同的季节的特点。这些树有的生长在南方热带地区，有的生长在北方较为寒冷的地方，有些树是生活中经常见到的，有些树学生没有见到过。为了能够让学生清楚地辨析杨树、榕树、梧桐树等树木的外形特征，课文里的插图出示的是真实的树木图片资料。教学时我让学生看一看树的外形特征，先从整体上认识各种树木，然后从树木的枝条、叶子、树干等方面了解树与树之间的不同之处。图片的直观性功能使学生对树木的特征一目了然，极容易激起学生学习自然常识的好奇心。

三、培养学生的审美能力

课标要求我们通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的审美情趣。教材中很多插图都是生活场景的显现，如果把插图当作艺术品，用审美的眼光带领学生欣賞作品，那么展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象，学生就能获得美好的感受，教学过程就会更加富有感染力。

《敕勒歌》（统编本二上）一诗描绘的是北国草原壮丽富饶的风光，抒发的是敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。课文中的一大幅插图，描绘了辽阔的草原上牛羊成群的壮丽景象，背景则是一座座气势磅礴、雄伟无比的大山，整个画面使人胸襟开阔，心旷神怡。由于大部分学生对草原的广阔景象感受不深，因此在教这首诗的时候，我就发挥插图的功能引导学生观察画面，欣赏图片表达的碧草青青的壮观之美、牛羊成群的恬静之美，感悟广阔草原的意境之美，然后让学生带着欣赏的眼光再去阅读诗歌，使学生在愉悦的氛围中得到美的熏陶，激发学生对生活的热爱之情。

在教学中，我们要充分发挥插图的价值，结合教学实际灵活使用插图，让学生在静态美中感悟学习的乐趣。

（作者单位：江苏启东市紫薇小学英邦分校）

责任编辑 张 艳