在教育的天空下奔跑追梦

张保勇，高级教师，江苏省徐州市民富园小学校长、党支部书记，徐州市名教师、徐州市青年名师，先后获得江苏省教育系统先进工作者、江苏省师德先进个人、徐州市优秀教育工作者、徐州市优秀班主任等荣誉称号。他始终把“没有爱就没有教育”作为为师从教的座右铭，对学生动之以情、晓之以理，用真心关爱学生，用真情感化学生。他把和谐的师生关系融入课堂，充分调动学生课堂学习的积极性和主动性，打造“民主和谐的儿童课堂”，致力于让学生主动、灵动地发展。

陪伴天使自由飞翔

儿时，我就梦想着能成为一名教师。在我眼里，教师可以陪着学生共同进步、成长，和学生一起欢乐、忧伤;教师不仅是学生的教导者，更是學生永远的朋友，是比学生年长的、可敬的、足以信赖的朋友。28年前，我踏上讲台，成了一名二年级的语文教师和班主任，与48个天真活泼的学生相伴成长，和他们一起度过了5年的美好时光。28年里，我带过7届300多名学生，与他们的相伴和相处是我一生最珍贵的财富和最美好的回忆。

学生视我为最亲密的朋友，他们总是把快乐与我分享，把忧愁向我倾诉，而此时的我，就是一名专注的倾听者，时而微笑，时而皱眉，总是与他们同频共振。学生小涛满头大汗地跑到教室门口，当他准备“迎接”因迟到而带来的批评时，我送给他的不是责备，而是抚摸着他的头说：“擦擦汗，喘口气，赶快回到座位上准备上课。”对于一个家庭困难，上学来回得走将近50分钟的路，午饭还得自己做的学生，他需要的就是这些。小华双休日在外游荡，没有完成家庭作业，当他准备接受批评时，我轻轻地对他说：“下午放学后，我在办公室等你，老师和你一起补完昨天的作业并完成今天的作业。”对于一个父母闹离婚，缺少家庭关爱，不愿待在家里的孩子，他需要的就是这些。

学生的心灵是清纯的，教师期望的眼神、赞许的微笑、鼓舞的手势、关心的话语，胜过千叮万嘱。有一年，班上新转来一名女生，刚来时不合群。我通过观察，感觉她自尊心很强，但缺乏自信。从她的作文中，我发现她在原来的学校很受压抑，老师不太喜欢她，同学们也都疏远她，以致她几乎没有朋友;来到新学校，她还怕不被老师和同学接纳，所以很苦闷。针对这种情况，我先引导班上学生主动去接近她，与她交朋友;同时我用“放大镜”去发现她的闪光点，并及时在班级里表扬她。慢慢地，她与同学的交流多了，性格也逐渐开朗了起来，并热心为集体服务，在中队改选的时候，她还选上了宣传委员。

亲其师，信其道。在学生的成长历程中，教师的榜样作用尤为重要，喊破嗓子不如做出样子。在教育教学过程中，我把自己积极乐观的人生态度、踏实敬业的工作作风展示给学生，让学生觉得老师可亲可敬、可学可行，从而在潜移默化之中向老师看齐。学生小黎在给我的信中写道：“您是一位普普通通的老师，与其他老师一样每天干着平凡的工作——上课、批改作业、辅导学生……但我更发现了您与其他老师的不同之处：早上，学校明明规定老师7点55上班，可您呢，却在7点20之前就来到学校，和我们一起晨读、打扫卫生;晚上，其他人都已经下班了，可您还在办公室里批改作业。您把时间都用在了和我们的接触之中……这是为了谁？不用说，是为了我们，为了我们这个班。”小斌在信中写道：“一开始，我对您让我们在课堂上畅所欲言的教学方法似乎有些陌生，不太适应，但不久我就发现，同学们不仅口语表达能力提高了，想象力也丰富了……在这种教育教学方法中学习、成长是快乐的。每当看到星星疲倦、月亮沉睡时，您的身影却依然映在窗口，我更深深地体会到老师的辛苦。”

我对学生无私的爱换来了学生对我的爱。学生在我的QQ好友印象中写道，“张老师是教得好、超幽默的老师，是我们最喜欢、最尊敬的老师”……每个学生都是天使，世界上还有比和天使在一起更让人感到幸福的吗？

聚焦课堂实现专业发展

秉持着“民主和谐的儿童课堂”的教育追寻，坚持着“学生主体”的教学理念，看着学生在课堂内外积极主动地自觉学习，以及随之而来的语文素养的不断提升，我体会到了作为教师的最大幸福和骄傲。而让我能拥有这份职业收获的法宝，就是我在教育教学上一以贯之的执着追求，夜以继日的潜心学习，以及日常教学中的反思与磨砺……

作为一名语文教师，能在课堂上自如沉着地直指语文教学的核心目标，拥有独具魅力的教学风格，是我一直的追求。我珍视每一次学习磨炼的机会，希望在努力和付出中有所收获，有所成就。执教区级公开课《九寨沟》为我带来了这样的契机。在前期准备中，我阅读大量的教育期刊，认真研读“课标”与教材，如饥似渴地耕耘于字里行间，感受着一次又一次的思维“火花”的碰撞。在文本解读与教案设计中，我一遍遍地读，一遍遍地思考，每个环节都在心中“上演”很多遍，感觉自己的思绪都在“九寨沟”的画面中飘荡……一番精心准备后，我开始了打磨课堂的“旅途”，在这个最为关键的时刻，我教学生涯中的重要导师——特级教师王勤老师出现了。王勤老师教学理念前瞻，尤其是其解读文本的能力和在课堂中潜移默化、循循善诱又极为高效的课堂教学艺术，一直是我热切追寻和学习的。得知王勤老师要来听我的课，我既兴奋又紧张，渴望她能给予我教学“高度”上的指导。在我按照自己的思路上完课后，王勤老师首先肯定了我对文本特质的把握，接着又指出我课堂教学中的不足，“整个课堂环节还是不够放手，把学生抓得太牢太紧，我们的课堂应该是儿童的课堂，我们的语文也应该是儿童的语文，学生自主自觉地探究才是真正的学习……”王勤老师的话语如春风拂面，让我茅塞顿开，“儿童的语文，学生的课堂”不就是我要追寻的课堂教学风格与特色吗？我再次阅读“课标”，再次研读文本，重新设计教案……“民主、和谐、自主”始终萦绕我的心间，教学设计中，我巧妙引入“小组互助”“评读促悟”“延伸学习”等，充分体现学生的课堂主体地位。再次走入课堂，我多了一份自信和从容，在我的引导下，学生将自己对于课文的理解主动地用说、读、写的方式诠释出来。他们自主地学，思绪在课堂上飞扬，琅琅书声在课堂上回荡，那份投入令我激动不已。这节公开课也在一片掌声中画上了圆满的句号。这次公开教学呈现了一个我自己期待中的课堂，但这其中的学习、思考、改进的过程，才是我最有价值的收获。我庆幸自己的不放弃、不满足，坚信自己会有“更好的课堂”，更庆幸自己拥有了一份理念和实践“高度”上的指导，让我明白了语文课堂的魅力所在——以生为本，打造基于学生的语文课堂。理清思路，我立刻沉淀所得，撰写了论文《小组互助，评读促悟》，文章随后在《小学语文研究》杂志发表。

这次教学研究的过程让我收获颇丰，我在学习和课堂实践中逐渐理清了自己的教学追求与主张，并开始将自己的教学理念运用于课堂实践中，我期待自己在接下来的努力和实践中，不断磨砺、不断成熟。带着这种信念，我加快了以“课”磨炼自我的步伐。随后，我参加了区评优课的比赛，我用自己的教学理念，执教了《爷爷的芦笛》一课，“亲切、民主、自主”的授课风格，饱受好评，并且取得了优异的成绩。这次比赛后，我认真听取评委的建议，并积极向其他参赛选手学习长处，将可行的教学环节运用于自己的课堂。带着学习中的收获和思考，我又参加了省教育学会的优质课评比活动，执教《埃及的金字塔》一课，因为较为成熟的教学风格和学生为主的课堂教学模式，我获得了一等奖的好成绩。“润物细无声”“凸显了学生的主体地位”……这是评委和听课教师给予我的评价。此后不久，经区里推荐，我参加了徐州市的优质课评比。课堂中，我努力挖掘学生的自主学习能力，基于学生实际情况，通过让学生“跳一跳，摘果子”培育学生的语文能力，最终获得市级评优课一等奖。

风格渐成的课堂和较为前瞻的教育理念，让我有幸被评为徐州市名教师，并且参加了市级骨干教师的培训。在培训中我认真学习，聆听着名师的指导，这种系统的深度学习让我受益匪浅。同时，我积极准备区级“引路课”《孔子游春》的教学。一遍遍试讲，一次次改进，就在我努力追寻课堂教学的新的突破时，我教学生涯中另一位重要的导师——特级教师张敬义老师来校指导了。在听了我的试讲以后，张敬义老师也亲自执教了《孔子游春》让我观摩，在他的课堂中，以生为本的教育理念得到了充分的体现。我大获启发，在和张老师数次思想碰撞后，我意识到要把学生与文本的对话作为起点，作为基点，作为重点，作为打开课堂的钥匙，这样才符合六年级学生的学习特点……张敬义老师的一番透彻的指导，让我对自己的“儿童课堂”有了更深的体会，“抓住学生年龄特点的民主课堂，才是更有实效的课堂”，我深得其意，立刻修改教案，将“联系生活”“学生美读”“学生揣摩”“学生谈话”引入课堂，层层推进，学生的主体地位也立刻凸显在课堂中。

我常想，语文教学的魅力是什么？应该是以生为本的教学，启迪智慧的教学，发展能力的教学……不断地学习，不断地打磨，让我的教学更加贴近学生，更加自如和谐。我想，最好的课堂就应该像春日中的微风，袭来温柔，让人久久难忘，扎根学生之心，扑入学生之怀，这将是我从教生涯永不放弃的追求。

与好书的美丽之约

3年前，我接任民富园小学校长一职。挑战与压力相伴而来，师资力量对学校发展的制约、教育理念与家长功利心态的碰撞等等都深深困扰着我。我期待激活团队，打破管理僵局。“阅读是教育最本质的一个活动。不管教育怎么变，阅读都始终没有变过。营造书香校园，是改变学生的生存状态、改变教学模式的首要行动……”我尝试探索“读书为本，立人立校”的管理思路。

一天，我漫步操场，无意中看到两位教师和学生一起做游戏、玩手机自拍，师生在一起的那种感觉，就如同亲密的朋友和伙伴，一些学生主动上前，拉着我一起秀“剪刀手”，我愉快地加入了他们的队伍。那一刻，我深深地意识到：这就是爱的教育，如果師生的关系都是如此和谐，该是多么美好的境界啊！由此，我为教师们推荐了《爱的教育》。教师们从书中深受启发：好教师要善于发现学生身上的闪光点，用友善肯定的眼光去欣赏他们，做他们的良师益友。《小小的糖豆暖暖的爱》《让“冒牌”中队委转正》《我给学生写赠言》……教师们一篇篇情真意切的文章，构成了民富园小学版的《爱的教育》。

在一次巡课过程中，我在一间教室的窗口驻足良久，看到一位入职不久的年轻教师在课堂上滔滔不绝，但很多学生似乎并不领情，各行其是，这种课堂显然是低效的，必须要改变。课堂是教学质量提升的主阵地，锤炼高效课堂，需要理论的指引。课后我和这位教师亲切交流，向她推荐了《高效课堂22条》。以后的每天课间、午休时分，她都手不释卷，在书中圈圈点点、写写画画。潜心阅读，加上深刻反思，使她的课堂几乎脱胎换骨，学生思维活跃，课堂气氛轻松。在“教师大讲坛”上，她畅谈阅读给自己带来的蝶变，并向教师们推荐这本好书。在《高效课堂22条》品读会上，教师们畅所欲言，阐述着自己的读后感悟：构建高效课堂，就要相信学生、解放学生、发展学生，与他们平等对话，让每个学生拥有各自的学习经历，让课堂散发着人性的光芒……

在教育之路上行走，时间越久，就越会觉得它就是一场修行。当下的教师群体面临前所未有的压力，工作量繁重、家长期待过高、非教学性事务不时侵扰……职业倦怠不断侵蚀职业热情。教师如何走出困顿，找回初心呢？我建议教师们去从书中寻找良方。有一天，一位青年教师拿来一本《教育的理想与信念》，兴冲冲地要我推荐给其他教师阅读。我向教师们推荐了这本书，通过教师读书漂流，大家共享读书体验，从充满理想与激情的文字中，汲取力量，守望美好，不忘初心，共同书写教育的诗意。

阅读，是提升校长人格修养的捷径，是教师专业成长的催化剂，是促进学校内涵发展的强大推手。在繁忙的工作之余，我和教师们始终坚守一种爱好——阅读，每天挤出时间，或在办公室，或在家中，手捧书卷，目光与文字约会，瞬间打开崭新的世界。生活如斯，夫复何求？

引领教师智慧成长

2015年9月，以我的名字命名的徐州市云龙区“张保勇名师工作室”正式成立，云龙区教体局领导和徐州市教研室专家共同揭牌，并致辞寄予厚望。从那一刻起，我和工作室的教师们带着美好的愿望，带着领导的关切，辛勤忙碌着，不懈努力着，幸福收获着。工作室成员牢固树立终身学习、不进则退的理念，进行职业生涯规划，以名特优教师、校长为榜样，个性化定制成长方案，苦练师能，打造专业发展新高地。全体成员结合专业特点和课程特点，实施结对子的帮带活动，两名工作室成员分别带3名工作室学员，帮带活动主要从教学理念、课堂设计、教法实施、课堂质量等方面开展，从不同侧面记录帮带成员的成长过程。学员们抽空与师傅们交流，遇到教育教学上的难题，主动向师傅们请教，学习借鉴师傅们的经验，专业技能迅速成长起来。

工作室坚持每月一次研讨，“童心作文”“大单元主题教学”“群文阅读”等专题研讨和“关注言语实践，提高语用能力”等问题诊断式教研活动，让工作室成员在实践中获得教育教学的真知。工作室参加徐州市教育局组织的赴新疆奎屯名师送课活动，并多次到县区学校联谊送教，充分发挥名师的示范与辐射作用。同时，工作室还邀请多位名师现场说法、传授经验、指点迷津，多样举措让工作室成员受益匪浅。

奋斗是最美的人生，奔跑是最美的姿态。作为一名教师，我会努力奔跑;作为一名校长，我会奋力领跑。我相信，奔跑追梦，会让每一天都充盈美好。