打造“三位一体”的校园欺凌预防体系

【摘 要】西安交通大学苏州附属初级中学将校园欺凌预防教育融入教育教学，打造学生、家长和教师“三位一体”的预防体系，包括以心理班会基地项目、校园心理情景剧明星项目为契机教育学生，利用“星爸心妈”讲师团、班级家委会成员影响带动家长，营造适宜校园环境，全面化、多途径、深层次地开展校园欺凌预防工作。

【关键词】校园欺凌;心理健康;预防体系

【中图分类号】G446  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）48-0018-02

【作者简介】杜春香，西安交通大学苏州附属初级中学（江苏苏州，215028）教师。

校园欺凌重在预防，本文以西安交通大学苏州附属初级中学（以下简称“西附初中”）为例，探究学校如何利用现有资源，开展学生、家长和教师“三位一体”的校园欺凌预防工作。

一、全面化、浸润式教育学生

1.充分利用心理班会，全面发挥基地力量。

作为苏州市初中心理班会课程基地，西附初中遵循国家课程校本化、校本课程多样化的原则，基于学生核心素养和校园欺凌的心理成因分析，对班会进行了创造性开发，打造新型心理班会，并开发心理班会校本课程，提高学生心理素质，从而有效预防校园欺凌的发生。学校在充分考虑中小学校园欺凌心理成因的基础上，设计系列主题心理班会课程。（见表1）

2.组织学生自导自演，情景演绎预防欺凌。

以班级为单位围绕校园欺凌的心理成因编写心理剧剧本、进行舞台表演，同时组织全校学生观看，开展校园欺凌预防教育。自2016年开展校园心理情景剧明星项目以来，心理情景剧的主题和内容不断丰富和多样化，包括：提高学生自信心、有效应对挫折、合理调控情绪、学习文明礼仪、正确开展同伴交往等。在表演及观看的过程中，学生感受到校园欺凌带来的伤害，掌握正确应对校园欺凌的方法，从而学会保护自己和他人。

二、多途径、全方位带动家长

1.打造家长团队，防治欺凌追溯源头。

西附初中将校园欺凌预防教育融入“星爸心妈”家长心理讲师团项目。由心理健康教师对家长讲师团进行专业的心理培训，家长讲师团再通过多种途径带动全校家长，全面提高家庭教育质量，从家庭源头预防校园欺凌。

学校组织系列主题培训和家长沙龙，主要内容包括：帮助家长自我成长，提高自身素质，拒绝打骂孩子或夫妻暴力相处;促进父母率先垂范，营造和谐融洽的家庭氛围，让爱包围孩子;指导家长了解青春期孩子的特点，从容应对青春期叛逆问题;提高家长亲子沟通能力，多与孩子沟通交流，尊重和重视孩子的想法;增加与孩子的心理相容，消除孩子的攻击性行为倾向。

2.调动家委会力量，关注孩子一举一动。

社会生态学理论认为，环境包括微环境、中间环境、外层系统和宏观系统。从这个角度来看，班级家委会是学校和家庭的中间环境，能引导学校和家庭形成教育合力。西附初中充分利用班级家委会的力量，指导家长在日常生活中关注孩子的言行举止、身体精神状况、金钱物品情况，一旦发现异常，及时通过家委会了解情况、报备学校，从而制止校园欺凌的发生。

三、深层次、多角度要求教师

1.营造适宜校园环境，预防为主、惩治为辅。

学校召开校长、教师、心理學专家、家长代表和学生代表参会的全校会议，共同商讨校园欺凌预防对策，并出台具体的措施。如改善课间和午间的监督方法：下课期间由前后两节课教师衔接，保证教室内有教师;午间休息由正副班主任陪同，学生会纪检部学生轮班检查。此外，考虑到被欺凌者可能因为害怕而不敢向教师报告，学校在心理辅导室设置匿名信箱，开通热线电话，3位专职心理健康教师及22位兼职心理健康教师轮流值班，确保学生可以随时反映相关问题并获得心理帮助。

同时，建立并完善一系列校园制度，一旦发现校园欺凌现象，根据情节轻重程度进行处罚，情节严重者交司法机关处置。另一方面，举办专题讲座，向全校学生宣传面对校园欺凌如何捍卫自身利益，维护被欺凌者的合法权益。

2.随时随地关注学生，畅通多种预防渠道。

学校要求各班教师随时关注学生动态，对学生的求助及时给予回应。开通“校长热线”，每周五下午校长致电部分学生家长，鼓励、表扬各班上报的学生亲社会行为。每周开展五十多种社团活动，鼓励学生积极参与，为学生提供人际交往的机会，创建和谐的校园环境。