以“红色文化”为载体打造优秀班主任团队

高丽华

教育家苏霍姆林斯基说：“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又是独一无二的。”这就要求班主任在教育教学中，必须充分认识和尊重个体的特殊性，用合理的教育手段和措施引导学生个性与特长的发展。我校“紅色文化点燃梦想”就是为学生的健康成长而做出的实践探索。“红色文化”是我校特色发展的“魂”，同时也引领着班主任工作的发展方向，师生都要传承红色基因传播正能量。

要想抓好孩子们的日常管理，建设好班主任这个团队是至关重要的。班主任工作应以学生为本、以学生的未来发展为本。一个班级需要一位好的班主任，这就引发了我们如何用“红色文化”打造班主任团队建设的深入思考。

（一）培养有“红色精神”的班主任团队

一是加强“红色文化”理论学习。班主任要用“红色文化”育人，必须意识到我校“红色文化”在德育工作中的重要性，要用自己掌握的教育学、心理学等教育理论与“红色文化”结合起来武装自己。学校通过业务专题讲座对“红色文化”进行认真学习。不仅要求班主任熟练掌握，而且要求班主任认真研究校本教材。

二是校内相互交流学习共同提高。每周召开年级班主任经验交流会、班主任工作汇报会，每月举行全体班主任工作论坛，让工作表现出色的班主任分享经验，激励班主任相互学习。这正体现了我校的校训：“学最好的别人，做最好的自己。”

（二）搭建为“红色文化”育人提建议的平台

学校为班主任提供了解和参与研究学校“红色文化”育人工作的机会，适时听取班主任对“红色文化”育人的建议，做到及时沟通。这样既有利于鼓励班主任学习“红色文化”的积极性，又有利于班主任切实实施学校的工作方案，学校也能更好地摸清每位班主任真实的工作情况，有利于推动班主任团队整体水平的提高。

（三）健全班主任工作机制，提高工作效能

一是建立红色能量传播管理机制。学校努力营造具有浓厚红色氛围的环境，树立班主任的团队意识。学校建立了“红色文化”育人制度，宗旨是促进班主任对学校在“红色文化”育人过程中提出建设性、创新性的意见，为班主任的红色创新理念与实施能力提供展示的平台。

二是建立班主任工作考核评价机制。学校依据班主任工作考核方案，将“红色文化”教育纳入方案之中，细化考评项目，重视班级工作的过程考核和绩效考核。我们开展了“红色少年文明班百分赛”竞赛活动、培养“红色少年”班级评比活动、学生家长评价班主任调查问卷活动。学校依据竞赛成绩和调查问卷不断改进和完善班主任管理工作。将结果纳入年度考核，这样不仅调动了班主任工作的积极性，而且也从不同程度上提升了班主任的素质，进而实现了班主任工作效能最大化。

（四）发挥班集体对班主任的评价功能

班主任根据学校以“红色文化”引领德育工作总体安排和工作部署制定了班级工作计划，拟定全面培养“红色少年”的具体措施，定期召开班主任研讨会，研讨班级发现的问题及解决方案。半年召开一次学生座谈会，组织学生评估班主任在本阶段的工作，检查班主任在班级日常管理工作和培养学生的情况，有利于班主任及时总结经验教训。

（一）营造良好的“红色文化”育人氛围

“红色班级”精神内涵是我校班级文化的灵魂，是班级文化建设的核心，健全的“红色班级”精神具有引入顽强拼搏、积极向上的教育作用。我们把鲜明的“红色班级”精神作为开展我校“红色班级”文化建设的前提，努力使“红色班级”文化成为我校独有的特色。为此，我们确立了以“根植红色文化，筑梦家国脊梁”为办学理念，以“敬业、爱生、博学、善导”为教风，以“勤学善思笃品养德”为学风，完善了班名、班刊、班训、班歌。如以“奋进、星火、担当、传承、追梦、领航”为班名。通过个性化的“红色班级”精神形成巨大的精神力量和“红色文化”大环境，激励鞭策着我校的师生不断努力前行。

（二）“红色文化”教育进课堂

班主任每天早上利用晨读时间组织学生学习校本教材《“红色文化”伴我成长》《魅力中国红》《红色记忆之历史上的今天》《“红色文化”主题课程群之毛泽东》，帮助学生形成正确的自我认知和自我理解能力。在此基础上各班编写班本教材，如二年级编写的《红色少年》也分为朴素、经典、拓展三个篇章。同时我校利用每周二、周四下午开设了红色手工、红色科技制作、红色书法、红色剪纸等指导课，学生自由选择喜欢的指导课。这些指导课不仅让班主任能够全面地了解及评估学生的能力和兴趣，尽可能地帮助学生探寻和创造适合他们的学习方法和学习机会;同时也让孩子自由选择喜欢的课程，为培养“红色少年”打下坚实的基础。

（三）抓实“红色文化”育人文明礼仪教育

我校设立了“红色少年”文明监督岗，以班为单位进行周轮换制度，班级评选出的文明监督员在“卫生、礼仪、行为”等方面均为优秀才可担当。这些监督员的职能就是协助学校对学生进行教育和管理，配合学校德育部培养“红色少年”的各项规章制度，进行每日常规检查，全面分析、正确引导，保证营造自由的学习氛围，保证我校的每名孩子都能达到“红色少年”的标准。

（四）开好“红色文化”教育主题班队会

我校的“红色文化”主题班队会是班主任向学生进行思想品行教育一种有效途径，它是由班委成员在班主任的指导下，围绕一个红色专题而组织的红色主题教育活动。“红色文化”主题班队会的内容与形式不一，更加多样化，既可以是英雄传奇故事，也可以是本班好人好事的情景剧，又可以是举行特殊节日纪念的庆祝活动，还可以是组织学生谈谈自己的远大理想与追求。多样化的班队会形式引发了师生互动，加强师生合作;增长了学生的全面发展，抒发了学生的美好感情，从而调动班主任和学生参与的积极性，使他们接受到“红色教育”。

班主任不能把工作局限于学校和班级，而是要让“红色文化”走向村镇、走进家庭，及时拓展学生教育生活的时空、内容和领域，发挥班级的社会化功能。家长和班主任共同学习“红色文化”育人理论，密切沟通，达成共识，对学生出现的实际问题家校共同研究解决。每月召开一次学生家长会，与家长及时交流学校“红色文化”发展隋况，让家长和学校同步掌握学生最新的动态和在班级的具体表现，这恰好吻合了我校校徽的设计理念：红色教育把家长和学校这两双手连在一起，共同托起明天的太阳。

（责任编辑：赵春艳）