农村留守幼儿良好行为习惯的养成探究

周琪

摘要：随着我国城市化的发展，农村里越来越多的人开始进城打工，而他们年龄较小的孩子则留在家里由老人来照顾，这些孩子则成为了留守儿童。一般来说，留守儿童年龄都较小，甚至还有一些缺乏一定自理能力的幼儿。由于缺乏父母的管教和陪伴，留守幼儿的学习和生活都有一定程度上不好的影响。当下，农村留守幼儿良好习惯养成的问题则成为了社会上的热点问题。基于此，本文将探析农村留守幼儿良好行为习惯养成的教学策略，希望助力教育事业的发展。

关键词：农村留守幼儿;行为习惯;教学策略

当下，农村留守幼儿的教育问题成为了人们关注的焦点。农村留守幼儿与自己的父母长时间分离，而缺乏良好的家庭教育，这就导致这些幼儿在在生活和学习上有一些不良的行为。因此，作为幼儿教师有必要将培养农村留守幼儿的行为习惯作为教学的重点，采用多样化的教学策略对这些留守幼儿进行一定的管教，从而使他们能够养成良好的行为习惯

一、用爱抚慰心灵，拉近师生之间的距离

农村留守幼儿缺乏父母的关爱也缺少家庭教育，这就导致他们在心灵上会变的较为敏感，渴望来自他人的爱。因此，幼儿教师在教学活动中应该对留守幼儿付出更多的关心和爱护，从而抚慰留守幼儿的心灵，使留守幼儿能够把教师当时好朋友，让留守幼儿在无形之中养成良好的行为习惯。

笔者在教学实践活动中会经常在课下的时候与班级上的留守幼儿进行谈心，使他们能够消除对教师的恐惧，将笔者当成无话不谈的好朋友，从而拉近笔者与他们之间的距离。当让留守幼儿把笔者当成好朋友后，笔者便会深入地了解留守幼儿平时愿意做的事情，并且积极主动的与留守幼儿共同完成他们喜欢的是事情。在与留守幼儿共同完成一件事情的时候，笔者会观察他们的行为习惯，针对他们不好的行为习惯以温和的语气提出一定的意见和建议，并带领他们进行行为习惯的改正。因为留守幼儿已经将笔者当成了好朋友，因此愿意听取笔者的意见和建议，从而改正自身不好的行为习惯。当然，改正留守幼儿不好的行为习惯的前提就是笔者必须以良好的行为习惯要求自己，使留守幼儿能够观察笔者的一言一行，从而将笔者作为一个榜样，向笔者进行一定程度的学习。

总之，幼儿教师在教学实践活动中应该全心全意的对待留守幼儿，给予留守幼儿一定的爱，从而拉近师生之间的距离，使留守幼儿听教师的话，培养良好的行为习惯。

二、悉心观察其行为，提供无微不至的引导

在农村留守幼儿教育的过程中，教师不仅应该与留守幼儿进行谈心和交流，还应该细心地观察留守幼儿无意中的行为习惯，然后再进行无微不至的引导，从而使留守幼儿良好行为习惯的养成取得进一步的效果。

笔者在平时的教学活动中就会积极的观察班级上留守幼儿的一举一动，并根据留守幼儿的举动进行一定的探析，从而寻找这种行为背后的原因，进而针对这些原因采取一定的教学策略，使留守幼儿能够获得更好的发展。如，笔者在教学时发现班级上的留守幼儿普遍存在着这样的现象：在课堂上课的时候经常低头不说话，不愿意与教师进行一定程度的互动;在课下活动时，愿意独来独往，不愿意与班级上的其他小伙伴玩游戏，这些现象使得留守幼儿显的比较孤僻、不合群。从留守幼儿的一举一动中观察到这些现象后，笔者便针对他们的这些现象进行一定程度的引导。首先，笔者会选择在课下的时候与班级上的留守幼儿进行交流，从而了解留守幼儿出现这些现象的原因。在了解了原因后，笔者便会将班级上的幼儿聚集在一起，然后引导幼儿们进行互动游戏，使他们能够在游戏中进行交流，久而久之，建立起一个良好的互动平台。

总之，教师在教学实践活动中，应该观察班级上留守幼儿的行为习惯，然后针对不良的行为习惯采取一定引导，使留守幼儿获得更好的发展。

三、加强与家长的联系，注意与家长的密切配合

笔者认为，帮助留守幼儿养成良好的行为习惯，离不开教师与家长的密切配合。因此，幼儿教师在教学活动中应该加强与家长的联系。

笔者在教学实践活动中会充分地了解班级上留守幼儿的家庭背景，并掌握这些留守幼儿家长的联系方式。笔者会定时的向留守幼儿家长汇报孩子在幼儿园的情况，让家长了解孩子的学习情况和思想状况。除此之外，笔者还会与留守幼儿的家长交流教育的方法，使他们能够了解正确的教育方式，并通过电话的方式对自己的孩子进行一定的教育。为了使家长更好地了解自己孩子的情况，笔者还针对留守幼儿的家长创建了一个微信群，在微信群里及时汇报孩子的成长状态。总之，教师在教学实践活动中应该加强与留守幼儿家长的沟通，使家长能够对自己的孩子进行正确且频繁的教育，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯。

综上，农村幼儿教师在教学活动中应该着重关注那些留守幼儿，更新教学思想和教学策略，对留守幼儿采用多样的教学策略，使留守幼儿拥有良好的行为习惯，从而让留守幼儿的身心获得健康发展。

参考文献

[1]郭晓娟. 浅析如何在幼儿园引导幼儿养成良好的行为习惯[J].  才智，2016（26）.

[2]陳红梅，阎瑞华. 农村留守儿童的学前教育之路：从关注到行动[J].  黑龙江教育学院学报，2014（10）.