激发学生数学学习兴趣的有效策略

欧晓华 鲁选涛

摘要：兴趣是最好的老师，只有让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，学生才愿意去积极主动的接触它、钻研它，从而深刻的把握相应数学知识的本质内涵及不同知识点之间的对应关系，进而不断的提升在课堂學习数学知识的效能和质量，有利于学生数学学科素养的形成。因此，数学教师要全面的重视起对初中学生数学学习兴趣的激发，用最有效的方法和策略进一步的激发学生学习的欲望，助力课堂的高效施教。本文将结合自身的教育教学经验积累，就激发学生数学学习兴趣的有效策略进行讨论。

关键词：初中数学;课堂教学;兴趣;激发

随着素质教育的有效推进，课堂教学中数学教师更加注重对学生学习活力以及学习兴趣的激发，更加注重给予学生良好的数学学习体验，也有效改进了课堂的教学，提升了数学课堂的教学的形象和生动性，数学教师要继续以激发学生对数学的学习兴趣为依托，积极的研究教法和学法，进一步的提升初中学生数学课堂学习的有效性。

一、激发学生兴趣，要优化课堂语言

良好的课堂用语对于活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣和学习能动性具有十分积极的促进作用，初中数学教师要积极的对传统的课堂用语进行全面的优化和改进，进一步提升课堂用语的幽默性、有趣性，从而促进学生学习兴趣的提升，让学生在数学课堂更为高效的开展学习。例如，在学习《有理数的乘方》小节内容时，一方面教师要不断提升课堂用语的趣味性、科学性与合理性，缓解课堂紧张的学习氛围，让学生在有效的课堂用语感染下激发学习的兴趣，另一方面数学教师要合理的在课堂用语中引入歌谣、小故事、古诗词等多样化的语言形式，让课堂用语充满文艺性和趣味性，如数学教师可以举例一个印度国王和阿凡提关于下围棋分大米的故事，让学生通过这个有趣的小故事来感受乘方的神奇和作用，进而激发学生的学习兴趣，又例如，教师可以将该节课的知识点按照一定的规律编写成儿歌，让初中学生在这种充满乐趣的课堂用语中进一步的激发学习的欲望。当然，在优化课堂用语的过程中需要教师结合具体的教学内容和学生的基本认知特点，进行科学合理的设计，进一步促进课堂教学效率的有效提升。

二、激发学生兴趣，要改进教学方式

传统的课堂教学形式往往是教师在不断的灌输，而学生在被动的输入的过程，使得学生的积极性和学习活力没有被充分的激发，导致数学课堂的学习氛围相对沉闷，需要数学教师积极的改进课堂的教学方式，充分的调动学生学习的自觉性，让课堂真正的焕发出新的生机和活力。例如，在学习《平行线及其判定》小节内容时，教师要积极的改变以往那种被动灌输式的教学策略，积极的尝试讲练结合、学生自学、小组合作学习等多样化的形式，如可以按照班级学生性格特点、学习水平、学习能力等的不同，有效的将班级学生划分成互补性的学习小组。紧接着可以为学生设计一些具有探索意义和研究价值的学习任务，如讨论平行线的概念定义、了解平行线的基本特征、探索直线平行的判定方法等等，让学生以组为单位对这些问题进行深入的讨论学习，而数学教师要在学生讨论的过程中积极的进行课堂巡视，发现学生在讨论学习中存在的问题，并给予有效的解决。最后，在讨论结束后教师要带领学生进行细致的总结和归纳，让学生进行经验分享，改进探究学习中存在的问题，从而在这种开放的学习形式下激发学生的学习欲望，不断的提升课堂的教学质量。

三、激发学生兴趣，要给予有效鼓励

充满温馨和鼓励的评价用语可以让学生感受到数学教师人性化的关怀，进而给予学生学习的自信心和源动力，减少学生对数学学习的排斥心理，让学生逐渐的喜欢上数学，从而开展更有效的数学学习。例如，在学习《正数和负数》内容时，学生A较好的学习了正数和负数的区别与联系、正负数的意义及其在生活中的应用等知识内容，教师可以用口头对该学生进行表扬，如这次表现很好，学习态度也比较积极，要记得再接再厉呀！也可以用肢体语言给予学生赞赏，如教师可以竖起一个大拇指，让学生感受到教师对自己付出的认同，也可以轻轻的拍一下肩膀表示鼓励和安慰，从而在教师的鼓励下让学生对数学学习逐渐充满兴趣，进而开展更为高效的数学学习。

总而言之，激发学生学习兴趣、提升学生学习能动性是新课改所突出强调的，数学教师要积极的研究新课改的本质内涵，不断的在数学课堂教学中注重对学生学习兴趣的激发，并在具体的教学实践过程中积极的优化课堂的语言，不断的改进教学的方式，给予学生温馨的鼓励，让班级初中生能够真正的喜欢上数学课堂、喜欢上数学，为其学科素养的形成和未来的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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