创新利用资源开展农村小学水墨画教学

刘婧

摘要：小学水墨画教学在美术教学中有着重要地位。为促进小学水墨画教学，学校在创作材料、创作器具、创作手法、创作主题方面可增强水墨画课堂的趣味性，让本土资源融入小学水墨课堂，使水墨画教学成为常态，让中国传统绘画得以更好地传承。

关键词：水墨画;创作;课堂教学;本土资源

水墨画作为国画，是我国独有的一种绘画形式，它因追求意境美而被人们所喜爱。它包含中国的文化、哲学、审美、智慧等，有着悠久的历史。水墨画是小学美术教材中的主要教学内容，在小学美术教育中有重要的地位。

（一）课程开设

我校是一所农村学校，有着浓厚的文化氛围。学校分年级进行水墨画教学，低年级至高年级，学习内容由浅人深，循序渐进。学校为每名学生配备水墨工具，为水墨画教学打下良好基础。学校还成立水墨社团，由每班评选出优秀学生参与，让有水墨画学习兴趣的学生能够有更大的舞台，打造水墨画教学特色。

（二）师资力量

水墨画作为中国传统绘画，有一定的文化底蕴，本县有很多优秀的水墨画作家，其中有年长的大师，也有正在成长的青年，他们的水墨画作品在国家级比赛中均获得过很好的成绩。学校定期或不定期地聘请他们来校讲学，此举一方面让教师自身的水墨画绘画水平有所提高，另一方面，也能让学生亲身感受大师的作画过程，给他们视觉上和心灵上的享受。

（三）存在的问题及影响

虽然在小学美术教材中有水墨画的相关内容，但是由于各种原因，这些内容可能会被教师舍弃，有的课就算上了也只是普通的临摹，缺乏创新。产生问题的具体原因有：课本内容太过繁杂，水墨画只有一课，工具材料准备难;课后卫生难收拾，由于水墨画用到墨汁，孩子若没有养成良好习惯，很可能会弄脏衣服和桌子、地面;小学生对水墨画的意境难以理解;教师自身水平不够，水墨画教学技法欠缺，等等。

（一）创作材料多元化

在传统水墨画的教学过程中，教师将各种综合材料添加到水墨画中，可以丰富水墨画的创作形式，让画面更有特色，从而提高学生创作水墨画的兴趣。如现代彩墨画，在学习传统的水墨画的时候，教师可加强颜色的使用，小学生对颜色鲜艳的东西特别喜欢，所以彩墨画成了首选。

例如画《向日葵花丛》时，传统水墨向日葵是用墨画叶、勾勒花，再用些淡淡的黄点缀，彩墨画则可以用鲜艳的黄色甚至是其他颜色的彩泥做出立体花，再用墨绿画叶，再添加花丛中的人物，画面色彩鲜艳，富有童趣;如画《秘密花园》时，教师可让学生先在宣纸上用水彩笔画花朵图案，再到图案上滴上酒精，让颜色相互交融，形成肌理效果，一朵朵形状各异、顏色鲜艳的花朵就形成了，再加上合适的背景，画面效果丰富而明亮，小学生非常喜欢;如画《冬日景象》时，教师可让学生先在宣纸上铺上大块水分充足的色彩，在未干时洒上盐，待盐干了就会形成雪花状，再添加上房子、枯枝，一幅富有特点又好玩的冬景就完成了;如画《泼墨对印》时，教师可让学生先在玻璃板或光滑的桌面上随意涂墨，再用宣纸对印，形成特殊肌理效果，再让学生根据图案发挥想象，形成完整的画面。

（二）创作器具多元化

一件事情反复做会让人熟能生巧，但也会使人产生厌烦心理，小学生更是如此。如果教师上课总是使用单一的材料，他们的兴趣会逐渐消失。所以教师要想更多的办法来吸引学生。如水墨画不单是画在纸上，还可以画在各种物体上。如教师可先让学生手工制作一把折扇，再把水墨画画在扇面上，练习扇面构图;或者将废旧伞用宣纸裱一下，再分组合作在伞上画水墨，学生作品多姿多彩、琳琅满目，然后教师再将这些作品展览出来，让学生能够在欣赏作品的同时获得成就感，创作的兴趣也就越发浓厚了。

（三）创作手法多元化

水墨画是一种独立的绘画形式，创作手法多元化，可以与版画、农民画、剪纸、手工等形式相结合。

1.水墨画与版画相结合

生活中有很多物体的表面有漂亮的纹理，比如蔬果的切面、鱼等，教师可让学生先将这些物体表面涂上颜料或者墨，拓印到纸上，形成特殊的纹理，再给它添加上适当的背景。如蔬果切面拓印成花束，之后再添加捧花的人;鱼的印纹添加水底世界，这些都是简单又有趣的技巧。

2.水墨画与农民画相结合

农民画多以农村生活为题材，色彩艳丽、造型夸张，与水墨结合也是恰到好处。如《秋天的田野》，教师可以让学生先用墨和粗细曲直不同的线条勾勒出田野的形状，再添上不同的颜色，最后点缀以房子、树木、劳动人民，一幅充满劳动气息的水墨农民画就诞生了。

3.水墨画与手工相结合

手工课一直是小学生最喜爱的课程，能锻炼学生的动脑动手能力，将水墨画与手工结合也是很不错的选择。如《菊花》，教师可让学生先用水墨的方法把叶子和枝干画出来，再用彩色粘土制作菊花，贴在合适的位置。如《绽放》，教师可让学生先用水墨的方法画出仙人掌和仙人球，再用彩色卡纸剪贴出绽放的花朵。教学中将平面与立体相结合，学生既能体验水墨的技巧，又能体验手工的乐趣。

4.水墨画与剪纸相结合

剪纸也是中国传统文化，向学生传授简单的剪纸知识和剪纸技巧，学生是很喜欢的。如《闻花香》，教师可让学生先用彩墨画出各种花朵，再教学生剪蝴蝶，将蝴蝶贴在花丛中，好像蝴蝶在感受花的香味一般。

5.水墨画与布贴画相结合

如《水乡》，教师可让学生先用花布剪成花被的形状，贴在合适的位置上，再用水墨添画水乡的房子、桥、窗户等，此方法非常受学生喜爱。

（四）创作题材多元化

水墨画的创作题材广泛，教师应该选择什么主题，更能符合小学生的年龄特点和时代的发展呢？

1.中华优秀传统文化

中华民族几千年的历史文化博大精深，其中有很多优秀文化传承至今，如：尊老爱幼、互帮互助、勤俭节约、文明礼貌等，这些都是水墨画非常好的创作素材，学校可以举办水墨画比赛，让学生通过画面来传承与发扬美好的精神文化。

2.本土文化资源

整合与开发本土文化资源并将其融于水墨画教学中，能让学生认识乡土文化，欣赏风土人情，热爱家乡，传承文化。芦溪风景优美，有武功山的高山草甸、日出日落;有乡间的交织梯田、农家小院;有风情古朴的古桥古塔、老巷祠堂、也有现代化的高楼大厦、楼亭花园。这些都可以成为本土水墨画教学的内容。教师可以带领部分学生进行实地采风和写生，锻炼各方面的能力，同时提升学生水墨画的创新技巧。

芦溪不仅风景优美，而且还有着浓厚的文化底蕴，有许多本地特色项目，如缩龙、傩舞、牛带茶、龙舟赛青团、包粽子、打糍粑、挂灯笼、贴春联、吃年夜饭等。教师可以搜集这些视频和影像资料，让学生欣赏、观察，再提炼、创作一幅幅富有当地文化特色的水墨画作品。教师也可以让学生先写一篇习作，再用水墨画的形式表现习作，令图文结合，相得益彰。

3.校园生活

校园生活也是小学生创作水墨画的主题之一，因为校园生活与他们息息相关。上课、课外活动、劳动、升旗、校运会等，都可以通过水墨画的形式来表现。学校可以举办一次以“校园生活”为主题的绘画活动，让有功底的学生参加，然后将优秀作品装裱展示出来。

（一）意境的构建

水墨畫有着独有的工具材料，是毛笔、宣纸、墨汁和水完美结合的产物，最注重的是画面的意境。画面的意境是指作品在绘画过程中，将情感与画面有机结合在一起，体现了整幅作品的生命力。水墨画强调“神似而形不似”，就如一块泼墨加上寥寥几笔叶脉就成了一片荷叶，几个红点勾勒几根花蕊就成了荷花，画面强调的是给人美的享受。小学美术水墨画教学应当注重欣赏水墨画的意境和作者表达的情感，感受作品中的“水墨味”。

（二）线条的勾勒

水墨画的技能主要有运用中锋侧锋逆锋等，画出粗细曲直软硬不同的线条;用浓墨淡墨的使用表现画面的前后虚实;用勾皴点染等技法表现山石树木的古老苍劲。这些技法看似简单，实际掌握却很难。小学生要通过不断练习来感受、体会用笔用墨的方法，从而运用技巧表达自己对生活的理解。

（三）主题的选择

水墨画的内容有花鸟、山水、人物。低年级多数选择动植物，如荷花、青蛙、猫狗等;中年级学生可以选择画山水风景，如房子、古桥、树木、石水山等;高年级可以画一些简单的人物，如《跳舞的我》《游戏中的我》《画画我自己》《我的老师》等。

（四）学生的评价

美术课的五分钟作品展评环节同样非常重要，学生自评、互评以及师评能够培养学生的审美能力以及语言能力。美术的五大核心素养包括形象标记、艺术表现、审美态度、创新能力和文化理解。水墨画创新教学能提升学生的美术核心素养，让学生掌握一技之长。学校打造水墨画创新特色教学，对传播校园文化，提升师生素养，传播中华优秀传统文化都有巨大的促进作用。