从多元教学法着力，提升小学数学教学有效性

黎小青

摘要：本文中的多元教学法特指教学方法的多元化。教师采用适合学生思维发展的、具有趣味性和时效性的小学数学教学模式，发挥他们学习小学数学的主观能动性。与此同时，教师积极地与学生进行互动，适时地对他们的思维进行引导，增强学生思维科学性，让他们掌握数学学习方法，增强小学数学教学有效性。

关键词：多元教学法;小学数学;教学有效性

在现阶段的小学数学教学中，有些数学教师虽然可以运用新型的教学方法授课，但是不注重构建与学生认知的连接，从而导致学生的数学学习积极性大打折扣。针对以上现象，小学数学教师应转变原有的错误教学观念，并积极构建学生认知与教学方法之间的连接点，让学生在学习的过程中，获得数学思考的快乐和成就感，提升小学数学教学质量。

一、以生活情境为着力点，提升学习兴趣度

小学数学教师可以运用学生熟知的生活情景，开展数学教学，并创设与数学知识相关的教学内容，调动学生的学习热情，让学生带着生活化的问题，走入小学数学的教学中。与此同时，教师可以适时地对学生的思维进行引导，增强他们思维的灵活性，从而找到正确的解决数学问题的方法，让学生享受数学学习的成就感。

例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师可以创设如下的生活化的情境：教师带领学生走到操场，并拿出一个小熊，询问学生：“我们应该如何站队，才能让更多的学生加入到套小熊的游戏中。唯一的要求是，要保证每个人到小熊的距离相等！”学生的好奇心被调动起来。教师适时对学生说：“这就是我们这堂课要讲授的内容，你们可以带着这个疑问，学习本节知识，在讲授知识完毕后，教师询问你们的思考结果。”因为受到趣味性问题的吸引，所以学生全身心投入到小学数学学习中。在讲授完知识后，教师询问学生。小陈积极地举手说：“我们可以站成一个圆形，并将小熊作为圆心。因为只有圆的中心到周边的距离相等！”教师通过创设生活化的问题，调动学生的数学学习兴趣，让学生带着问题走入数学课的学习中，并运用学生的思维，构建生活问题与数学知识的连接，提升小学数学教学质量。

二、以合作教学为切入点，提升学生探究力

小学数学教师可以运用合作教学法，让学生在学习的过程中，相互交流，相互讨论，弥补学生思维空白。与此同时，教师运用合作教学法，鼓励学生交流，让一个学生的想法点燃另一个学生的灵感，提升学生综合运用数学条件的能力，增强他们的数学探究能力。

例如，在讲授“圆柱体积”这部分内容时，小学数学教师可以运用如下的方式开展教学：首先，划分小组。小学数学教师应遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考慮学生学习的主观意愿以及他们的性格特点，从而让学生之间可以相互配合，畅所欲言，从而集合学生的智慧，提升他们探究数学问题的能力。其次，创设问题。小学数学教师可以创设如下的问题：我们虽然没有学过圆柱体体积的计算公式，但是我们可以从圆的面积以及长方体的体积两个方面进行探究，并充分运用你们小组成员的想法，看看能否探讨出答案！最后，展示成果。给教师印象最深的是小冉的回答。小冉说：“这个答案是大家相互讨论的结果。首先，我想到将圆柱的上下圆，转化成一个近似的长方形。而小陈想到假如圆柱的上下圆转化成近似长方形的话，则圆柱就会转化成一个近似的长方体。小宇想到长方体的体积为长宽高的乘积。最终求出圆柱体积的公式为底面积与高的乘积。”

三、以实践教学为突破口，提升教学高效性

数学是具有抽象性的学科。小学数学教师可以运用实践的方式，构建学生感性思维与抽象数学知识的连接，降低他们的数学学习坡度，提升小学数学教学的有效性。与此同时，教师应选择难易适度的内容开展授课，让更多的学生加入到课堂学习中来，提升小学数学教学的高效性。

例如，在讲授“圆锥体积”这部分内容时，小学数学教师可以准备下面的实验器材开展教学。教师对所使用的的器材作简单介绍：若干个同底等高的空心圆柱和圆锥、带有刻度且含有水的烧杯、干抹布等。与此同时，教师可以引导学生思考，你们如何证明圆柱的体积是圆锥体积的三倍？你们可以从体积的角度思考，也可以联想曹冲称象的故事。在学生探究结束后，教师进行询问。小燕说：“我一共探究出两种方法：第一种，将圆锥中的水，向空圆柱倒，一共倒三次，空心圆柱便被装满水了。第二种，将空心圆柱和圆锥分别按入水中，观察液体的上升高度，同样会出现三倍的关系。”小学数学教师运用实验教学法，构建学生感性认知与数学知识的连接点，降低学生学习坡度，提升小学数学教学质量。

总而言之，小学数学教师可以运用多元化的方式开展小学数学教学，并灵活地选择与教学内容和学生思维相贴合的教学模式，在降低学生数学学习坡度的同时，激发他们的思考积极性，并适时对学生的思维进行引导，让他们掌握数学学习方法，增强小学数学教学有效性。

参考文献

[1]吕金颖.小学数学教学设计的有效性研究[J].数学学习与研究.2019（24）

[2]方婧.小学数学教学设计的有效性研究[J].数学大世界（下旬）.2018（07）