农村留守儿童教育现状及对策研究

王国强

目前在我国农村有很多留守儿童，成长环境为他们的身心带来了很多不良影响，教育状况也不容乐观。为了让农村留守儿童能够健康成长，解决因“留守”带来的诸多问题，必须要从家庭、学校以及社会三方面出发，采取有效的手段为留守儿童营造一个良好的教育环境。

一、农村留守儿童的成长现状分析

（一）隔辈监护

由祖辈对儿童进行抚养监护的方式即为隔辈监护。父母外出务工大多将孩子交由祖辈来抚养，尽管父母会比较放心，但是这种方式通常存在很大的弊端：一方面，祖辈监护人往往对孩子比较溺爱和放任，几乎是有求必应，很少能从道德与精神方面上对其进行引导和管教;另一方面，由于祖辈与儿童存在很大的年龄差距，对很多事物的看法与观念都不相同，有着很大的“代沟”，双方之间难以进行有效的沟通。

（二）上代监护

这种方式就是由叔婶姑舅、亲朋好友来对孩子进行抚养监护。由于被监护人并不是自身的亲生孩子，因此监护人在监护的过程中往往会有较多的顾虑，不敢对孩子进行严厉的管教。基于这样的心理，上代监护基本与隔辈监护一样，在管教上呈现物质型与放任型走向。对于内心比较敏感的儿童来说，通常会产生寄人篱下的想法，因而性格会比较内向孤僻。

（三）自我监护

由于没有隔辈抚养也没有亲朋监护，因此很多外出务工的父母把孩子独自留于家中。自我监护一般是家中有多个孩子，由哥哥姐姐照顾弟弟妹妹。这样的监护方式使留守儿童成了一群“有家的孤儿”。有一些留守儿童因为长期得不到父母的管教，不仅感受不到亲情，而且在生活中也没有依靠，使他们的心理产生很大的问题，自我监护的留守儿童逐渐开始变成问题儿童，他们的未来成长十分令人担忧。

（四）单亲监护

在单亲监护模式下，监护人通常承担很大的压力，由于家庭成员的外出，他们的劳动负担也随着增加，不仅要照顾家庭，而且也要从事很多高负荷的农业生产，没有足够的时间与精力对孩子进行管教。

二、农村留守儿童面临的成长问题

當前我国农村的留守儿童数量正在持续增长，由于留守儿童长期得不到父母的照顾与管教，他们在成长的过程中往往与很多问题相伴而行。这些问题主要表现在以下几方面：

（一）生活和安全问题

因为无法得到父母较好的照顾，有一些留守儿童出现了营养不良、健康指数低、抵抗力差等情况，甚至有的孩子还面临着生命威胁。此外，由于没有有效的管教，有些孩子没有形成良好的安全意识，在生活中很容易发生安全事故。

（二）道德问题

留守儿童的心理因为得不到父母的关爱而呈现出很多问题，而且父母对他们的家庭教育也通常采取放任自流的方式，因此这部分儿童的道德思想与行为极易出现偏差。

（三）心理问题

未成年期是人格形成的关键期，而留守儿童是都处在未成年这个阶段的。因为长期与父母分隔两地，不能得到父母的关爱和教育，难以与父母进行心理情感的交流与沟通，内心情感世界无法向人倾诉。而实际的监护人大多都是满足他们的物质与生活上的需求，没有重视他们的情感世界，因此留守儿童的心理需求无法得到满足，容易产生很大的心理问题。

（四）教育问题

由于父母外出务工，留守儿童的家庭教育自然不容乐观。留守儿童对父母的思念比较深，再加上生活中得不到很好的关爱，因此他们在学习的时候精力难以集中，由于实际监护人监护不到位，留守儿童在完成家庭作业的时候也没有很好的自制力，对学习的积极性很低，成绩不理想，长此以往，他们的厌学情绪比较严重，从而致使逃学、辍学等情况发生。

（五）性格问题

由于留守儿童长期与父母分居两地，在成长的过程中缺少必要的关爱。父母外出无法对孩子进行管教，而实际的监护人不会管也管不了，留守儿童的生活基本处于无限制的状态中。由于监护不到位，无形中使留守儿童形成了蛮横霸道、任性自私、反叛心重的极端性格。

（六）价值观问题

部分留守儿童的父母因为无法亲自照顾孩子而产生强烈的内疚感，为了弥补，通常采取“放任+物质”的方式对孩子予以补偿，在金钱与物质方面采取放任态度，甚至对孩子的无理要求也要一一满足。长时间下来，孩子的价值观就会出现问题，养成好吃懒做、奢侈浪费、摆阔气、乱花钱的不良习惯，甚至会让他们产生“读书无用”“金钱至上”的错误思想。

三、留守儿童教育存在问题的原因分析

（一）学校教育与家庭教育不够协调

留守儿童一般是由隔代监护或托管照顾，因为祖辈和托管人的认知水平有限，他们通常不能正确地认识学校教育以及相关的管理措施，没有合理地对孩子的成长进行规划，也没有全面支持学校的各项教育措施，使留守儿童教育存在很多的问题与缺陷。

（二）留守儿童关爱工作缺少资金支持

留守儿童的父母由于长时间在外地工作，在很大程度上影响了家庭关系，容易引起家庭破裂。根据相关调查显示，很多留守儿童的父母感情不和或已经离异，对于这部分留守儿童来说，他们的安全感极度缺乏。极少数留守家庭夫妻离异后，不承担对孩子的责任，不闻不问、不管不顾，不履行身为家长的责任与义务。面对这一些孩子的处境，社会与学校应当给予他们足够的经济援助，但由于资金有限，对待这部分孩子的关爱往往是心有余而力不足。

四、针对农村留守儿童教育现状的基本对策

（一）家长要承担对孩子的教育职责

农村留守儿童父母的文化素质通常比较低，对孩子的教育没有正确的认识，认为这是学校的工作，对于孩子的思想教育、学习成绩没有做过多的干预。对于这种错误的思想认识，家长应当予以转变，明确自身的教育职责，树立正确的教育观念，在保证家庭生活质量的同时做好对孩子的教育工作。若夫妻双方都需外出务工，那么就要为孩子选定适合的监护人。在监护人的选择上，家长需要考虑到他们的文化程度、责任心、是否能对自己孩子做有效的监督与指导。家长在务工的时候要加强与监护人的沟通与交流，从而能对孩子的学习情况、身体状况以及思想品行有个及时的了解与把握，并采取有效措施来指导孩子的学习与生活。

（二）学校要加强对留守儿童的关爱与管理

作为留守儿童教育的责任主体，学校要积极地组织教师开展各项相关工作，对留守儿童进行生活上、学习上、思想上、安全上的帮助。与此同时，教师要充分利用各种机会与手段，大力开展宣传工作，让留守儿童家长在外出务工前妥善处理好孩子的抚养、监护和学习。每一个班级要为留守儿童建立个人档案，通过分析他们的性格特点和实际需求，采取有效的教育手段，加强对留守儿童的校内、校外管理，制定完善的教育管理方案。比如教师可以与留守儿童的父母保持密切的电话联系，将孩子的日常表现及时向他们的父母反馈，以便于家长对孩子进行“电话教育”，加强对孩子的管理与教育;对于一些出现不良倾向的留守儿童，教师要及时对其进行教育，引导他们步入正轨;定期对留守儿童进行家访，与他们的实际监护人进行交流和沟通，为留守儿童制定有效的教育方案。

除此之外，教室可以根据留守儿童的情况，在班级内成立互助小组，让班级内的留守学生与表现比较优秀的学生结成互助伙伴，让优秀生随时为留守生提供学习与生活上的帮助，从而让留守生体会到整个班集体对他的关爱。对互助过程中出现的问题要及时向教师反馈，以便于教师能够全面把握班级内留守学生的动态情况，从而进行针对性的教育，实现因材施教。留守儿童的性格通常比较封闭内向，将想法埋藏在心中。针对这个情况，学校可以为留守儿童设置悄悄话信箱，让他们以信件的形式将平常不能说、不敢说的事情向老师倾诉。学校可以安排专门的人员来管理信箱，并把留守学生的信件进行整理分类，根据分类，安排不同的教师对学生进行心理疏导，从而使留守儿童能够敞开心扉，敢于表达自己。

学校要对留守儿童进行不同形式的人生观、亲情观、革命传统教育。通过开展各式各样的文体活动，如征文、绘画、书法竞赛，让留守儿童在参与活动的过程中建立正确的人生观。学校还可以要求留守儿童加强与父母的联系，定期打电话或者写信向父母进行问候，并汇报自己的生活与学习情况。学校要加强对留守学生的金钱观教育，倡导学生理性消费，养成勤俭节约的好习惯。

通过开展这些有意义的活动，留守儿童可以形成正确的价值观念，明确理想和目标，准确地辨别是非对错，同时也使他们的法律意识得到提升，从而实现健康成长。由于留守儿童长期得不到父母的管教与关爱，再加上亲属的管教不力，他们对学习的态度通常是比较消极的，没有明确的学习目的，在学习的过程中也缺乏动力，使学校的整体教学质量难以提升。因此，学校可以组织教师对留守儿童进行帮扶。帮扶工作要实现全方位，不仅要关注留守儿童的学习状况，也要关注他们的思想状况。教师要全程对留守儿童的学习进行跟踪和辅导，让每一名留守兒童都能跟上教学进度，提高学习成绩。留守儿童的动手能力、自理能力相对来说比较差，学校可以开设相关的课程或活动来提高他们的生活技能，对生活条件比较困难的留守学生要提供一定的经济帮助。

留守儿童因为得不到父母的管教，因而他们的行动往往比较自由，存在着非常大的安全隐患。这对这个问题，学校方面可以针对留守儿童建立一套完善的规章制度，从而对留守儿童的行为加以严格规范。在日常教学过程中，教师要经常性的对留守儿童开展安全教育，提高他们的安全意识，将安全放在日常行为的第一位。与此同时，学校还需要加强与派出所的联系与合作，在校园内成立专门的警务室，整治校园的周边环境，为学生打造一个安全的学习与成长环境。此外，学校也要加强安全措施建设，制定各项应急预案，从而对各种意外情况的发生能够有所准备;学校还需要为学生举办安全技能培训，加强学生对交通知识、消防知识、人际防范等方面的了解，从而使学生能够正视安全问题，避免发生安全事故。

（三）地方政府要为留守儿童构建良好的成长环境

留守儿童的教育工作离不开家长与学校的支持，更离不开政府的广泛关注与扶持，因为留守儿童的教育问题不仅关系到下一代的健康成长，更关系到未来社会的稳定。因此，政府部门应承担起职责，为留守儿童的教育提供帮助和引导。一方面，对农村教育体系与监护体系进行完善，为农村教学提供制度保障。为留守儿童成立关爱教育机构，由当地乡镇政府带头领导，组织教师、派出所工作人员、村民委员会等人员共同参与。为留守儿童建立定期家访制度、与外出父母定期联系制度，对留守儿童的生活与学习各方面进行全面的了解，对于存在的问题要及时解决，给予留守儿童更多的关心与爱护。另一方面，政府要加强对义务教育的宣传，适龄儿童接受义务教育不仅是他们的权利，更是他们必须要遵循的义务与责任。

各地镇政府与教育部门要充分发挥职能，对外出务工的父母以及委托监护人进行思想教育，让他们能够正确处理好了留守儿童的教育问题，避免留守儿童辍学现象的发生。对于家庭有困难的留守儿童，地方政府可以采取适当的补贴政策帮助他们顺利完成学业。最后，政府部门要对学校的周边环境进行全面的整治，加强对学校周边游戏厅、网吧的监管力度，对危害学校秩序以及学生安全的行为进行严厉的打击。针对留守儿童易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题“留守儿童生存状况与教育现状研究”（课题立项号：GS[2018]GHB0643）的阶段性研究成果。

（责编  唐琳娜）