小学语文探究式教学的研究策略

骆惠芳

摘要：在教育教学不断发展和变革的背景下，成绩已然不是衡量学生的唯一标准，学生综合素质的提升和全面发展备受关注，在这种形势下传统的灌输式、填鸭式的教学方法的弊端也逐渐显现出来，无法满足现代化教育的要求和学生全面发展的需求。探究式教学是一种创新型的教学方法，能有效克服传统教学模式的弊端，凸显学生的主体地位并有效促进学生各方面能力的发展。对此，本文将从利用问题情境、构建学习小组和利用环境探究三方面出发，系统地分析研究小学语文探究式教学的具体策略和有效手段。

关键词：小学语文;探究式教学;研究策略

新课程改革强调学生的自主、合作与探究性学习，主张让学生深入到知识的生成与发展过程中。探究式教学符合新课程改革的这一基本理念和要求，具体指的是教师引导学生通过自主学习、合作交流与实践操作的方式来学习知识，进而掌握知识本质内容与内在规律的教学方法。将探究式教学运用到小学语文教学过程中十分重要且尤为迫切。所以，小学语文教师应该与时俱进，紧跟教育改革的步伐，以全新的教育教学观念为指导，从现实学情出发，不断探索科学、高效、创新的教学策略，以落实探究式教学在小学语文教学中的实践和运用。

一、利用问题情境，激发学生探究思维

问题中通常蕴藏着丰富的基础理论知识，问题的提出能加深学生对知识的理解和掌握，同时也可以激活与发展学生的思维。所以，小学语文教师需注重问题情境的創设和利用，尝试根据语文知识的重点、难点、新旧知识之间的连接点来设计课堂问题，使问题具有一定的启发性、趣味性和开放性。其次，教师则需选择恰当的教学时机，向学生进行提问，以创设良好问题情境，充分激发和调动学生的探究思维，促使学生主动对问题展开思考、分析与探究。

例如，在教授《为人民服务》这篇课文时，为了激发学生们的探究思维，笔者根据教学内容为学生们设计了几个问题，问题如下：通过阅读课文，我们能都发现这是一篇演讲稿，那么这篇演讲稿是由谁演讲的？主要表达了什么内容？问题提出后，学生们立即开始思考，一段时间后，学生们得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用问题情境，激发了学生的探究思维。

二、构建学习小组，增强学生合作探究

学生在自主学习和探究的过程中，不可避免地会遇到一些经过深入思考仍无法解答的问题，这时学生就需要借助同伴的“力量”了。所以，小学语文教师便可以在学生的自主探究之后，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平的大致相当，再引导学生以小组为单位对问题展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维互补与资源共享，促进相互学习、互帮互助，拓展学生探究的深度，从而更好、更快地得出问题的答案。

例如，在教授《老人与海欧》这篇课文时，为了增强学生们的合作探究，笔者为学生们构建了合作学习小组。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：课文中对老人外貌描写的句子中，你能感受到什么？在安防老人遗像的地方，发生了什么意想不到的事情？任务下发后，笔者给予学生们充足的时间进行讨论，经过学生们激烈的讨论，各组最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过构建学习小组，增强了学生的合作探究能力，提高了学生的学习效率。

三、利用环境探究，提高学生探究效率

生活是知识的来源和最终的归宿，为了让学生真正具备运用语文知识的能力，教师不能再将学生的语文学习局限于教材、课本、课堂之中，而是应充分利用生活环境来引导学生进行探究。具体来说，小学语文教师可以从现实生活出发，积极地搜集各种生活实例、素材，营造现实生活中的真实环境和情境，将学生带入其中，促进学生知识思维向应用思维的转化;另一方面，教师还可以积极组织开展生活实践活动，让学生深入到真实环境中展开探究，提高探究效率、优化效果。

例如，在教授《只有一个地球》这篇课文时，本篇课文主要介绍了地球如今遭受的破坏以及现状，通过对地球被破坏的现状来激发学生们的环保意识，为了更好的提高学生们的探究效率，笔者利用生活环境展开探究。在日常生活中，细心的学生会发现身边总会存在一些垃圾，虽然这些垃圾看似没有破坏地球，但是当渺小的垃圾日积月累，堆积在一起时，便会对我们的地球造成严重的生态破坏。现如今，人类的生活垃圾已经充斥了地球上的每一个角落，原本蔚蓝色的星球已经变得垃圾满地。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用环境探究，有效提高了学生的探究效率。

总而言之，探究式教学在小学语文教学过程中的实践和运用，是教师应对新课程改革所做出的改变，这也是促进学生全面发展的重要保障。所以，小学语文教师不能再局限于落后的教学观念之中了，而是要及时革新观念，通过利用问题情境、构建学习小组和利用环境探究等策略的运用，来构建小学语文探究式课堂，培养和发展学生的探究能力。

参考文献：

[1]吴紫薇，周春玲.小学语文运用探究式教学的意义及策略[J].基础教育研究，2017（15）：54-55+59.

[2]曲艳华.探究小学语文的合作教学策略[J].才智，2017（04）：80.