初中课外阅读实施方法探析

林景文

摘要：进入中学，学生的思维能力有了很大的发展，求知欲望也有了很大的增强，通过丰富的阅读开阔学生的视野，增长学生的知识，培养学生思考社会、思考人生的能力，是初中语文教学的重要任务。传统的语文教学只重视课本的课文学习，而对于课本中推荐的课外名著，则很难贯彻落实。这主要是教师没有认识到阅读对于学生的重要性，知识一味地赶进度、让学生机械记忆。在素质教育发展的潮流下，通过丰富多样的阅读开阔学生的视野，培养学生灵活的思维能力，对于学生的学生有着重要的影响。所以，初中的课外阅读值得重视。

关键词：课外阅读;实施方法

阅读是学生开阔视野，增长见识的重要途径。学生通过丰富的阅读能够积累大量的课外知识，对课堂中的知识也能够有更深层次的理解。但是在实际的阅读中，由于书籍本身内容的复杂和篇幅的长度，学生很难有毅力并利用有限的时间进行充分深入的阅读，课外阅读容易流于形式。所以，采用合理的方式进行阅读，确保学生能够将复杂的内容梳理清楚、将枯燥的内容读得生动有趣，是课外阅读的重要探索方向。下面，笔者就谈一谈初中课外阅读的实施方法。

一、精读+略读，实现多策略阅读

行为心理学认为，传统的阅读是沿着视觉刺激到口头编码再到作出文字反应的程序进行的。这样的阅读让学生受制于文本内容，而不能自主对文本阅读做出选择。而心理语言学认为，如果打破琐碎的文字的束缚，从上下文之间的逻辑性入手，就能很快地找出阅读重点，获得真正需要的信息。初中阶段，随着学生识字量的增长和思维能力的提高，课外阅读的树木也从之前的短篇逐渐变成了大部头的长篇。这些作品少则五六万字，多则几十万字，对于学生来说需要大量的时间与精力才能够全部读完。精度+略读便是一种有效的阅读方式。采用精度+略读的方法就可以在阅读中分清主次，将精华的部分细细品味，将次要的部分掌握大意，既不会耽误对书本内容的全部了解，又能够对作品的主要部分有深刻的体会。

例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，教师可以根据自己的阅读经验，让学生將书中的内容划分为需要精读和略读的两个部分。教师可以让学生对保尔·柯察金的成长经历进行划分，将他的人生划分为童年受苦受难、中年参加革命以及追求个人的爱情三大部分。将这三部份中重要的转折之处进行详细阅读，而对于其他的人物形象描写、语言描写、动作描写进行略读，只把重要场景中的人物神态、语言、动作做细细品味。这样学生就能够在分清主次的基础上对作品中的主体和次要部分进行不同程度的理解，既能保证对作品的完整阅读，又能够对主要内容有深刻感受。

二、书本+现实，实现联结性阅读

文本加工理论是20世纪以来心理语言学提出的重要理论。他们倡导读者可以将书中的内容与读者的知识背景联系起来，形成立体化的认知。这种立体化的认知就来源于读者平时在生活中已经掌握和接触到的信息与知识。这种阅读方式就是要让学生广泛联系实际生活，将书本中的内容丰富化，实现联结性阅读。所以，教师可以引导学生对书本中的知识进行广泛拓展与多样性思考，将书本由薄变厚。

例如，在阅读《傅雷家书》时，教师可以让学生先阅读书本内容，然后选择其中一篇傅雷教育自己孩子的日记。例如选择傅聪因为衣服穿戴不整齐，行为举止不庄重引起傅雷批评的这一篇。教师可让学生联系自己平时受父亲批评时的场景，学生就能发现傅雷对孩子批评的原因与自己的父亲批评自己是一样的。有的父亲比傅雷更加暴躁，有的父亲则和傅雷一样的温和，语重心长。学生通过这样的联结性阅读就能发现《傅雷家书》的内容都是来源于现实生活，非常的亲切与真实。

三、表演+游戏、实现活动化阅读

古人说读万卷书行万里路，书中的知识只有在现实中得到应用，才能够真正成为学生的财富。马克思主义认为实践是检验真理的唯一标准，阅读能够增强学生的语言表达能力、想象力、逻辑思维能力，审美能力。而这些能力只有通过实践，以实际的活动和形式表现出来，才能够真正达到学以致用的效果。所以，教师要引导学生将书本中静态的语言文字变成动态的、活泼的节目与游戏，让学生以表演和游戏的形式对书本内容进行重新演绎与解读。

例如，阅读法布尔的《昆虫记》后，学生们都能感受到法布尔对于昆虫的痴迷。教师可以让学生对书中的内容进行改编，幻想法布尔进入一片神秘的森林，寻找珍稀的昆虫的故事。通过在舞台上对这些故事进行表演，学生就能实际体会到法布尔作为一名科学家对科学的追求与热爱。或者教师可以带领学生在花园中、草地里做游戏，比赛捕捉昆虫，大家通过寻找之后，就能体会到捕捉昆虫看似充满乐趣，但实际也非常辛苦。就能够对法布尔的执着精神有深刻的体会。

综上所述，课外阅读是初中学生重要的学习任务，但阅读的方法是十分重要的。教师要引导学生学会以精读+略读的方法提高阅读效率;以书本+现实的方法实现联结性阅读;以表演+游戏的方法达到学以致用，增长实际本领。

参考文献

[1]初中语文阅读高效课堂构建策略，姜珊，中国校外教育，2019-08-05.

[2]新课程标准下的初中语文阅读教学策略，尚迎侠，文科爱好者（教育教学）2019-08-05.