课程资源与高中政治教学的有机结合教学

岑义秀

摘要：政治是我国教育教学体系的基础，对于学生的学习能力培养、政治素养等方面有着非常重要的作用。但是由于高中教师受到应试教育的影响，在教学中往往只注重对学生的知识灌输，却忽略了学生探究能力的培养，从而抑制了政治学科功能的发挥。因此在高中政治教学中，转变教学思想，将课程资源与高中政治教学的有机结合，以此来提升学生的自主探究能力。

关键词：课程资源;高中;政治

课堂有效性是对教学的最基本的要求，是每一位老师所追求的目标。作为政治老师，尤其是高中政治老师，对自身的要求要高，并且要不断地提升自我。在教学过程中也要做到有计划，有目标，不盲目。这样才能满足当代教育教学的发展，从而进一步提升政治课程的教学质量，创造高效课堂课堂。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，浅谈下课程资源与高中政治教学的有机结合的教学策略，希望能以此来提升高中政治教学的有效性。

一、引导活学活用，处理好死活的关系

“死”就是指书本上死板的原理与概念，要求学生一定要牢牢的掌握，要把固定的原理与概念准确的记住，并且要记住原理运用的典型案例，这样在以后遇到相同问题时，就能够很好的解决了。在高中政治中，经济学较为简单，只需要思路清晰并且牢记原理;哲学相对复杂，需要学生深入的理解与探讨。对于高中生来说，一定要注意将原理记清楚，要能够正确分辨世界观、方法论，并且不会混淆。

“活”在政治中的含义就是，所学内容能够联系实际，活学活用。这就要求教师要引导学生走出教材的圈子，能够在实际生活中运用经济学和哲学。如，在消费问题上，花费最少的钱做最大的事情就是经济。哲学的学习一定要注意将所学内容与时事相结合。

二、视频导入教学，建立学生学习兴趣

视频导入就是指教师需要通过视频播放来进行教學导入，并借助视频的直观观看来促进学生的课堂参与，使学生通过视频的观看积极投入到政治课堂当中来。同时，视频还能以丰富的画面感带给学生知识刺激，使学生更专注、更认真地进行画面观看，进而借助视频画面实现课堂知识的理解。

例如，在教学《和平与发展：时代的主题》时，笔者首先使用多媒体设备播放经过剪辑的纪录片《新中国民间外交实录》给学生进行观看。学生在视频观看过程中，被视频中展示的我国民间外交建设取得的成果所震撼，并对和平与发展的社会前景有了初步的认识和了解。同时，通过视频的导入作用，学生了解到在世界范围内，和平已经成为世界的主流，而发展则是每一个国家共同谋求的出路与前进的方向。这样视频导入的开展，不仅可以提升学生对教学内容的初步理解，还能促使学生建立知识学习兴趣和积极性，进而有效推动教学的发展。

三、引用时事政治，树立学生正确观念

高中阶段是学生人生价值观形成的重要阶段，为此教师就不能像初中教学一样只顾着教育学生学习内容，还应注重对学生思想价值观的引导。作为对学生进行思想政治教育主阵地的政治学科，教师在教学过程中应结合时事政治开展教学活动，以此来提高学生对思想政治的感知和理解能力，及其在情感态度价值观方面的认识水平，帮助学生树立正确的人生价值观，提升学生的道德修养和素质。

例如，在进行《加强思想道德建设》这部分教学时，笔者将某地区提高干部职工廉洁自律意识的相关新闻引入到到课堂中，向学生介绍了该地区为了做好党风廉政建设工作，开展了各项活动，如组织干部职工听廉政党课，举办党风廉政建设的专题讲座，通报典型案例，自主观看专题教育片等，以此来增强干部职工廉洁自律的能力。以此为例，从中引导学生应该树立正确的人生价值观，不断规范自身的道德行为，提高自身的道德素养。如此，通过引入与思想政治建设相关的新闻资料，就强化了学生的道德意识，使学生能够以此为指导，不断规范自身的行为，树立正确的人生态度和价值观。

四、借助典型试题，通过试题提升技巧

高考政治复习阶段，教师可以根据复习的进度选择出近些年普遍的具有规律性的典型试题作为样板。教师可以直接给出答案，让学生了解解题思路，但教师一定要先让学生理解题目，并认真思考。然后教师可以总结出大体的方法与技巧让学生牢记，如：读取设问信息，审清设问中的“三要素”――行为主体、知识指向、设问类型;读取材料信息;审读各题分值;综合审读领会命题者意图，然后在学生了解答题技巧后在进行实际的练习。

例如，材料：“当前长三角和珠三角地区正在遭受‘用工荒’，有人称为这是一种倒逼，是劳动力市场逼着企业转型升级。请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前企业应对‘用工荒’措施的理由。”笔者就让学生自行探讨（1）“用工荒”会给沿海地区带来什么影响？（2）简要分析“用工荒”的形成原因。（3）你认为该怎样解决目前的“用工荒”问题？然后在给出答案让学生自行核对，让学生发现不足并改正，并最终达到提升学生分数的目的。

总而言之，高中政治教师应多个方面进行政治教学，并且要注重课程资源与高中政治教学的有机结合，以此来激发学生的学习兴趣，积极培养学生的思维能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]旦木正.核心素养指导下的高中思想政治教学[J].名师在线，2019（24）：50-51.

[2]张玉.核心素养融入高中思想政治教学设计的研究[D].东北师范大学，2019.