探究小学数学教学中师生的有效互动

摘要：随着新课改工作的不断深入，教育领域更加注重小学数学素质教育的发展，小学数学教育中存在很多问题例如教学形式单一，评价方式并不科学，缺乏比较完善的教学体系等，这些问题严重影响了小学数学教育质量的提升，也阻碍了小学生个人能力的提升。因此，只有结合时代发展的特点，针对小学数学教学方法进行多元化的改进，才能提高小学数学课堂教育教学效率。因此在当下的数学教学中应该由教师与学生进行互动和交流，保证教师及时了解学生的学习状态，以此提高数学教学效率。

关键词：小学数学教学;师生互动;措施;探究

一、在小学数学教学中互动教学的作用

（一）提高学生学习积极性

学生在学习的过程中良好的学习积极性不仅可以带动学生的学习意识，还可以让学生的思维得到开拓。与传统教学相比，互动教学有着更多的趣味，更容易吸引学生的学习积极性。因此在当下数学教学中加入互动教学是很有必要的。

（二）培养学生创新思维

创新思维是学生成长和进步的第一动力，因此教师在教学中也要注意培养学生的创新思维。因为教师与学生互动的过程给予了学生更多思考的时间，让学生可以对相关的知识进行探索，学生会发现教材中没有的知识，因此在互动教学的过程中是可以提高学生的创新意识的。

（三）建立良好的师生关系

在传统教学思维的影响下，部分学生对教师有着一定的惧怕心理，因为传统的教学将教师放在主讲人的位置，且数学内容本身逻辑性就比较强，因此传统教学过程比较枯燥，因为学生会比较惧怕数学教师。在互动交流的过程中，教师可以引导学生跟着节奏思考，在活跃的氛围下学習数学知识，有利于良好师生关系的养成。

二、在小学数学教学中进行互动教学的策略

（一）课前进行互动教学，提高学生学习兴趣

数学教师可以在课前通过互动的小游戏来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。众所周知，学生在下午和夏天上课很容易犯困，导致学习质量的下降，因此，在以后课堂开始时，教师可以先与学生一起玩游戏，在游戏的过程中将本节课的主要内容和任务传递给学生，等学生有了充沛的精力再开始课程。

例如：在学习三角相关知识之前，教师可以先与学生互动寻找藏在教室中的三角形，这样不仅可以让学生在游戏中活跃起来，还可以在游戏中掌握教材中的相关知识。

（二）课后互动教学，巩固课堂内容

在讲完相关知识以后，教师可以留出三到五分钟的时间与学生进行互动，比如可以针对教材中圆形的定义、知识点进行排火车检查，学生一人说出一点在课上学到的关于圆的知识，这样让学生对课堂上的知识进行巩固。

（三）通过比赛将互动教学融入日常教学中

比赛的形式不光可以调动学生的学习积极性，还可以通过比赛提高学生的应变能力。因此在数学课堂上教师可以根据相应的内容让学生分小组进行比赛，如“生活中的平行四边形”，让学生分小组答题，看看哪个小组能答对更多的题目，在比赛过程中教师要积极引导学生都加入到比赛中来。

（四）利用互动教学为学生绘制思维导图

数学是一门具有抽象性逻辑思维强的科目，对于小学生而言，其中有很多的知识是晦涩难懂的，如果教师一味地采取填鸭式教学，只会增加数学的枯燥感。因此在以后的数学教学中需要通过互动教学的方法为学生绘制思维导图，将教学中的晦涩难懂的知识点或容易混淆的知识点进行罗列，由教师“抛转”引出学生的“玉”。除此之外，互动教学还能够加深学生对这些难题的记忆，提高自身的数学学习能力。像在学习几何图形的过程中，很多学生对等腰三角形、等边三角形和钝角三角形三者的概念改不清楚，那么教师从各自的特点出发，为学生绘制出完整的的思维导图，让学生在对比的学习方法中掌握相关的知识。

三、小学数学教学中互动教学的反思

（一）教师要保证学生的公平性

要保证互动教学的公平性，这样才能吸引学生参加到互动中来。在教学的过程中，教师可以充当服务者的身份，将互动的主动权留个学生，保证所有学生都有参与互动的机会，以此提高学生的学习自信心。

（二）互动话题内容与教学内容相符

在设计互动话题的过程中，教师一定要注意话题内容与教材学习内容相贴合，只有这样才能发挥互动教学的真正作用。否则，不光会影响学生的学习效率，还会影响学生参加互动教学的积极性。

（三）教师要对学生及时鼓励

在教学过程中本人发现，小学有些学生性格比较内向，很难第一时间参与到教师的互动中，因此在与学生的互动中，教师要及时关注这类学生，通过用语言和行动对其进行鼓励，带动学生一起参与到游戏中来。在游戏中如果有学生答错了题目，教师也要对其勇敢发言的行为进行鼓励，不能打消其学习积极性。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学中进行互动教学是非常有必要的，不光可以提高学生的学习积极性，培养学生创新思维，还可以改善教师和学生之间的关系。虽然当下的互动教学中仍存在问题，但是我相信在各位数学教师的共同努力下，一定可以利用互动教学法为学生提供更有意义的数学课。

参考文献

[1]谭茜.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].文理导航（下旬），2017，（10）：52.

[2]赖柱强.论小学数学课堂教学中师生对话的实现[J].新课程·中旬，2017，（11）：71.

作者简介：余芙蓉 （1967-11），女，籍贯：安徽省颍上县，单位：安徽省颍上县润河镇中心学校，学历 ：专科，研究方向：教育教学