新时期儿童舞蹈创编与儿童心理适应性探究

宋丹

摘要：儿童舞蹈教育是儿童教育重要构成部分，既可以引导儿童欣赏，又可以潜移默化教育及启迪。为更好的培养儿童对舞蹈的兴趣，舞蹈创编人员在创作的过程中，必须紧抓儿童心理特征，掌握儿童心理要素，促使儿童可以在接触舞蹈和学习舞蹈的过程中能够产生兴趣。

关键词：新时期;儿童舞蹈创编;儿童心理;适应性

高质量的舞蹈作品，可以促使儿童在潜移默化教育中身心健康，从而全面发展。但是当前仍存在部分创编人员不重视儿童心理特征，导致儿童不能更好的接受舞蹈，不能直观的感受到舞蹈的趣味性。为确保儿童舞蹈可以充满活力，具备个性化和特色性，创编舞蹈者必须紧抓儿童心理特点，掌握儿童心理要素，只有创造儿童喜欢的舞蹈，才可激发儿童喜爱舞蹈。

一、儿童舞蹈创编遵从的原则

（一）整体性和个体性相兼顾

现阶段，大部分舞蹈教师在创作的过程中，并没有将提升儿童综合素质作为根本目标。部分舞蹈教学和创编人员仅重视表现突出的儿童，并没有照顾到所有儿童，并且忽视儿童好动活泼的心理特征。因此，为促使儿童可以综合发展，设置舞蹈课堂教学内容及教学目标，应该确保舞蹈教学具备整体性。在培养儿童的过程中，需要根据儿童心理要求及认知水平，科学设置舞蹈教学内容，从而达到提升儿童综合素质的目的。

（二）阶段性和持续性相统一

智力活动形成的过程，主要分成五个部分，分别为：①了解掌握当前活动阶段、②利用实物完成活动阶段、③外部语言参加，通过表象完成活动阶段、④仅依靠内部语言，在大脑中完成活动阶段、⑤智力活动简约化阶段。当了解儿童心理的发展规律，掌握儿童形成智力活动过程，对创编舞蹈具有积极意义，这样便于针对不同年龄阶段儿童设计创编舞蹈内容，从而培养学生的综合能力。另外还需要重视儿童个性和共性，突出课程的重点内容，防止出现内容重复的问题，体现不同阶段舞蹈创编特色，引导儿童掌握更多舞蹈知识与技巧。

（三）实效性和先进性相呼应

儿童的心理和生理，均处于成长阶段。从儿童出生起，在教育条件与生活条件影响下，经过长时间发展，逐渐成为具有思想观点的社会成员。在这个阶段，教师为儿童传授健康积极的文化教育尤为重要。在创编舞蹈作品、设置作品主题、传授技巧、设计律动等各个方面，均需要秉持实效性和先进性共同呼应原则，这样才可为创编利于儿童成长的作品，才可保证儿童舞蹈教育和创编获取较好的效果。

二、新时期儿童舞蹈创编与儿童心理适应性的策略

（一）适应儿童心理特点

在我国应试教育影响下，教师在课堂中为主体，学生仅被动接受教师传授的知识。在长时间被动学习中，打击学生积极性和求知欲，从而不能更好的培养学生思维能力。儿童舞蹈教学具备愉快性，根本目的是激发学生自由发挥，让儿童对舞蹈产生好奇心，引導儿童通过即兴方式创作舞蹈，深入开发儿童创作潜能，激发儿童创新的意识，培养儿童合作的精神。但是在创编舞蹈的过程中，受到传统应试教育影响，部分教师因重视赛事和参与活动，导致儿童舞蹈更加倾向成人化，舞蹈结构复杂化，舞蹈语言怪异，舞蹈表演模式化，这些因素均不能更好的培养儿童舞蹈思维。基于这种情况，创编人员必须高度重视儿童心理特点与舞蹈创作。在新时期的背景下，舞蹈创编需要结合生活，从生活中激发创作灵感。例如在《长大后我也要当兵》中，创作灵感为1998年抗洪救灾真实事件，一个女孩被洪水围困三天三夜，被武警顺利营救。创编人员便可结合真实案例，在设计语汇方面运用军人集合和敬礼等队伍，激发儿童模仿热情，这样便可保证舞蹈更加生动。

（二）掌握儿童心理状态

儿童心理的状态主要是指：在心理活动中儿童表现的形态。儿童舞蹈的题材是创作舞蹈的源泉，因此创编者应该准确掌握儿童心理状态，深入挖掘可以发挥内在价值的舞蹈题材。选择题材时，应该从儿童的童心出发，创作儿童舞蹈，将确定主题作为核心。儿童生活具有丰富性，同时事物对儿童具有启示作用，这边成为创编者构思作品的主要素材。选择儿童舞蹈应该考虑儿童思维逻辑性，这样才能够得到儿童的喜爱。在大量题材中，常见的方法便是从儿童本身形象出发，经过加工和提炼，让主题作品包括助人为乐和尊老爱幼等中华美德。例如在《可爱的企鹅》舞蹈作品中，通过企鹅笨拙和可爱的特点，便于儿童的心理状态相符合，促使儿童进行表演和模仿。在选择音乐时，应该保证符合儿童的爱好。音乐为舞蹈灵魂，选择的音乐必须具备节奏感强和歌词顺口等特点，这样便可让儿童产生想象的欲望。在确定舞蹈动作时，也应该保证符合儿童的兴趣，舞蹈动作需要从儿童生理和心理等出发，不能过于复杂和繁琐。从儿童心理状态出发，确保儿童可以更好的接受舞蹈动作，基于这一特点，创编教师在确定舞蹈动作时必须全面考虑儿童的特点。可从民间舞或者民族舞中获取动作，另外还可借鉴古典舞等相同舞蹈动作，这些舞种都可为确定儿童舞蹈提供较好的素材。例如在创作《龙舟乐》时，从舞蹈的基本形态出发，开始儿童并不能快速融合到舞蹈中，在练习和配合中，赛龙舟舞蹈被完美的表现出来。赛龙舟内的舞蹈动作都是儿童在生活中常见的动作，在教师组织引导下，儿童便可完整的展示舞蹈动作，在联系舞蹈中体会到“团结就是力量”。

（三）深入挖掘儿童内涵

深入探究儿童发展特点和心理变化特点、规律，既可对儿童文艺和儿童教育等各个领域有积极作用，又可促使儿童可以身心健康，这样便具有重要意义。创编儿童舞蹈，需要高度重视儿童心理特点和儿童发展规律，积极吸取各类舞蹈文化精髓，拓宽舞蹈文化视野。从儿童心理的内涵出发，需要引导儿童开启心灵的窗口，拓展儿童思维空间，从而提升儿童的智力。激发儿童对舞蹈的兴趣，便可促使儿童可以对舞蹈产生热爱。兴趣是大部分儿童接触舞蹈的动力，兴趣在儿童和舞蹈之间保持密切的联系。在创编舞蹈动作的过程中，需要结合儿童好奇心等心理特点，设计具有多元化的教学活动，通过不同形式激发儿童的兴趣。儿童在学习和玩乐中便可掌握舞蹈本领，感受舞蹈美感，在学习环境和心境之间构建联系，利用舞蹈美化童年生活。调动儿童情绪，让儿童可以真正的喜爱舞蹈。随着年龄增长，儿童的自我意识增加，情绪活动不断发展。因此在创编舞蹈动作时，创编人员应该选取地方戏曲或者民歌等，让儿童在耳濡目染的载体中感受舞蹈的内涵，这样可更好的带动儿童心理兴趣，深刻了解舞蹈艺术。

结束语：综上所述，从思维角度出发，在不同阶段，儿童思维存在差异，因此如何让学生在特点时期内可以形成思维、拓展思维尤为关键。在新时期背景下，舞蹈创作需要掌握儿童思维方式，有针对性给予教育及培养。从不同角度出发，培养儿童的逻辑思维，促使儿童可以具有发散性思维。激发对舞蹈的兴趣，对儿童今后健康发展奠定基础。

参考文献：

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