竞赛式教学在小学英语课堂中的作用初探

摘要：在目前的小学课堂之上，需要加强分组竞赛活动，通过竞赛提高学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，还可以促使课堂学习氛围更加活跃，让学生将注意力集中在课堂知识当中来，更为关键一点就是通过学生之间分组竞赛活动，能够促使学生积极融入大集体，并且培养学生的集体意识和参与意识，帮助学生形成良好人际关系，提升课堂教学质量以及教学效果。本文主要是关于小学英语教学当中竞赛式教学活动作用的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：竞赛式教学;小学英语;课堂;作用

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课堂竞赛活动主要就是两个或者是两个以上的小组共同参与比赛，通过比赛激发学生学习积极性以及调动学习的主动，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量以及教学效果。其中，大多数小学生往往比较争强好胜，而开展小组竞赛的方式，更加符合学生争强好胜特点，让学生可以在不断竞争过程之中提升素养以及能力。另外，小组竞赛能够促使学生的活力得到激发，促使课堂教学的氛围能够更为活跃和谐，通过小学英语竞赛活动还能够有利于降低师生课堂之上的焦虑，促使学生积极主动的参与到学习活动当中来。另外，为了促使竞赛教学效果达到理想的要求，需要学生在小组内部相互的合作交流，以及要求学生互相支持和鼓励，促使学生可以积极主动参与竞赛活动，以学生为主体，提升学生英语素养以及英语成绩。

一、小学英语课堂上竞赛教学主要形式

（一）四人小组之间进行分组竞赛。

‍在当前小学英语课堂之上，四人一小组是一种比较常见分组模式。对于当前英语教师而言，不仅可以要求学生以四人为一小组，而且应当要求小组合力来完成相应的学习任务。例如，小组竞赛活动过程之中，可以要求小组成员说出和家人相关的句型，比一比哪一个小组说的多以及说的快。通过这样的方式，调动学生学习积极性及主动性，激发学生学习英语的兴趣以及提高学生英语学科素养。

（二）男生和女生之间进行分组竞赛

当前小学生英语课堂教学的过程当中，不仅可以开展四人小组分组竞赛活动，‍‍而且男生和女生之间也可以开展竞赛活动。‍‍对于学生来讲，男生和女生之间存在着明显的竞争意识，‍‍在开展竞赛活动的过程当中，‍‍一旦男生队伍赢了男生，就会产生集体荣誉感，‍‍同时对于每一个男孩子‍‍而言都会更加‍‍集中精力，促使所有男生都可以‍‍为队伍而战，反之，对于女生也同样如此，女生同样会在赢了比赛之后产生成就感以及荣誉感。除此之外，‍‍在小学英语课堂教学的过程当中，男女分组竞赛是一种比较优秀的竞赛方式，能够提升课堂教学质量以及效果。‍‍例如，小学阶段需要记忆各种各样的单词，‍‍所以，‍‍可以要求女生和男生在同一地点同一时间比赛记单词，‍‍通过这样的方式，‍‍有效调动学生记忆单词主动性和积极性，‍‍提高学生‍‍记忆能力，并且这样的方式还可以‍‍促使学生英语学习效果和学习质量得到显著提升。‍

二、通过分组竞赛来打造高效小学英语课堂的策略

（一）按照不同的分组标准将全班同学分成不同

为了促使英语小组竞赛活动可以落到实处，同时为了促使小学英语课堂教学质量和教学效果得到提高，‍‍对于当前的英语教师而言，‍‍需要结合不同分组标准，‍‍将全班学生划分为若干‍‍竞赛小组，‍‍或者是将男生女生分为两大组或者是‍‍将学生‍‍以四人为一小组，‍‍通过‍‍学生开展小组竞赛‍‍提高学生学习积极性及主动性。‍‍另外，分好小组之后，教师也需要布置竞赛任务，‍‍在布置任务过程当中不仅仅需要讲解任务‍‍是什么，而且要明确任务评分标准，‍‍督促学生们可以努力‍‍竞争，‍‍促使小组成员可以发挥自身的光和热，‍‍积极为小组争荣誉、争光彩。‍

（二）给各个小组展示机会以及决出胜负。

‍小组完成学习任务之后，对于教师而言，应当给各个小组自身充分展现‍‍能力的机会，让学生和学生之间进行相互比赛，同时也应当根据之前已经‍‍给出评分标准对于小组的表现进行合适的点评，并且最终宣布最终得分决出胜负;‍‍在每一个环节当中，对于当前的教师而言，‍‍都应当关注下列两大问题，‍‍首先，应当给各小组‍‍充分时间准备，并且让所有的学生都可以有一定机会‍‍展示自身，促使竞赛活动可以面向全体学生，提升全班学生的学习成绩以及英语学科素养。‍‍其次，‍‍评分的过程当中要严格的根据之前定好评分标准来评分，‍‍这样才能够保障评价‍‍准确性、科学性和公正性，‍‍教师可以‍‍对于各小组成员进行一一的点评，‍‍这样就可以让各小组成员‍‍在教师的点评当中明确自身的不足和‍‍优势，‍‍进而不断改进自身以及完善自身。‍

（三）根据学生个体差异制定相应竞争规则

目前为了促使学生都能够积极主动的参与到课堂‍‍英语学习当中来，应当‍‍要求每一个小组成员都应当负起责任，同时鼓励小组成员之间互相支持以及互相帮助，‍‍进一步培养学生团队精神以及合作精神。在小组和小组相互竞争的过程之中，同时不忘记小组成员之间的相互合作，这样，促使竞争和合作始终贯穿在竞赛式教学的过程之中，提升教学质量以及教学效果，‍‍并且促使班级顺利达成小组学习理想目标。‍‍另外对于英语教师而言，‍‍还应当制定相应‍‍答题规则，‍‍让每一个成员‍‍都可以结合自身的学习能力选择最恰当的‍‍题目，题目要划开层次，避免题目过于困难，从而‍‍避免课堂竞赛变成优等生表演赛，要安排一定量的容易题目，这样可以‍‍促使困难生也可以在课堂上有表现的机会，‍‍避免‍‍学生的学习成绩过于分化。‍‍与此同时，‍‍通过制定相应的规则，‍‍也有助于保障竞赛的公平性、公正性和合理性，‍‍这对于形成良好班级风气也具有‍‍重大的促进作用，‍‍可以全面提高学生的英语学习能力和学科素养。‍

（四）兼顾学生能力差异以及分层设计题目

‍目前大力实施素质教育，这就需要英语教师面向全体学生，‍‍以学生为主体，提高学生的英语学习成绩和学科素养。对于英语竞赛题目进行设计的过程当中，要求英语教师始终遵循能力和知识并重原则，要以基础知识作为基础，‍‍例如，‍‍短语英汉互译、单词默写以及课文复述等方式促使学生‍‍巩固基础知识，除此之外，还应当适度增加短剧、表演对话以及阅读表达‍‍等等综合性的题目，‍‍这样就可以促使优等生能够进一步提升自己、完善自己。‍‍在题目设计过程当中不仅仅需要涵盖英语各阶段的知识要点，‍‍保障形式丰富多样，而且也应当促使学生‍‍能够‍‍充分的参与起来设计题目的过程当中，‍‍要兼顾差生、中等生和优生，‍‍这样才能够促使全班学生都能够有机会表现自己，‍‍提高学生的‍‍听说读写等英语技能水平，促使学生的英语学习成绩和学科素养‍‍得到全面的提升。?

（五）英語教师应当积极引导学生

‍‍随着素质教育的日益推进，‍‍教师在课堂之上‍‍需要扮演多种角色，‍‍首先，对于当前的教师而言。‍‍应当‍‍对学生做题思路进行必要的点拨和启发，‍‍促使学生可以查漏补缺，‍‍引导学生积极主动思考;其次，‍‍教师应当公正进行裁判，‍‍避免学生在答题过程当中过于片面以及出现偏差，‍‍引导学生走出误‍‍区。‍‍除此之外，对于目前的教师而言，也应当安守本分，不失其职，‍‍在‍‍考查学生的过程当中，要求教师给予总结‍‍和归纳，促使学生可以构建完善知识体系，‍‍促使学生零散的知识点可以相互的串联起来，‍‍进而提高学生知识掌握的水平。‍

结语：

‍综上所述，‍‍在小学英语课堂教学的过程当中应当融入‍‍竞赛教学方式，通过竞赛激发学生的求知欲和探索欲，调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，‍‍不管是采取男女竞赛还是小组竞赛的方式，‍‍都需要切实的将小组竞赛教学活动落实到实处，‍‍进而提高学生英语学习能力和学科素养。

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作者简介：刘璐霞，1987年9月生，籍贯：广西钦州港  ，女，最高学历：大学本科，职称：中小学二级，研究方向：小学英语。