初中语文作文教学难点与对策分析

亢燕

摘要：在初中的语文教育中，作文一直以来都是教学过程中的重点和难点，初中语文作文不仅能锻炼学生的写作能力和语言表达能力，对初中生提高阅读能力和善于观察能力也有很大的帮助。因此，如何做好初中语文作文的教育工作，培养初中生学习和掌握作文的能力和应用，便成为初中教学中至关重要的任务。本文主要通过分析初中语文作文在教学中遇到的难点和问题，并提出相应的有效对策，从而提高初中语文作文的教学效率，使初中生的写作能力得到进一步的提升。

关键词：初中作文;难点教学;对策分析

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教科书上的课文都是经过专家千挑万选、反复论证的优秀文章，不管是谋篇布局还是遣词造句都是根据不同阶段孩子的认知水平和课程目标循序渐进、合理有效地编排的，每一篇文章都是最优秀的作文范文。教师必须解决初中语文作文课堂中“老师难教、学生难学”难题上，在教学方式和内容上进行创新，激发学生的写作灵感，用作文训练引导学生爱上写作文。

一、初中语文作文教学的难点

（一）现代网络发展，导致学生缺乏写作积极性

随着计算机网络技术高速发展，人们传统的写作习惯也逐渐被计算机电子文档、QQ空间及微信等情感表达方式所取代，新型的写作形式完全摒弃了纸、笔的传统功能，人们借助一部手机就可以随时随地通过空间及朋友圈发表心情，这种高效的表达方式使得学生不愿意在纸上进行一字一句的文字表达。现代的初中生普遍都会上网，借助网络平台高效的搜索功能，可以快速下载和浏览丰富的作文信息，学生通过对下载的作文信息进行适当的剪切和整理，就可以快速完成作文的“写作”过程。在教师看来学生按照要求完成了作文的写作，而实际情况则是网络抄袭，学生整个“写作过程”都没有经过大脑思考和相关语言组织，此情况循环往复，不仅养成了学生不善思考、严重缺乏写作兴趣的不良后果，而且严重制约着学生语言运用水平的真实提高。

（二）教师教学观念滞后，作文教学缺乏计划性

受到传统教学观念和思想的影响，语文作文教学普遍采用范本格式的教学方法，强调学生进行名言、词句、语段等的相关记忆，最终使作文写作格式毫无新意，学生思维无法得到有效开拓，写作水平无法得到切实提高。不仅如此，初中语文作文实践教学中缺乏相应的教学计划，未能就叙事文、议论文、散文、说明文等各类型文体对学生采取相应的教学方法，更没有以激发学生兴趣为主，将学生普遍接触到的、感兴趣的话题作为教学目标。日常训练普遍以教师兴趣命题为主，最终将学生训练成了写作记忆的工具，完全没有融入自己的思想情感，缺乏对相关信息进行再创作的能力，部分学生在教师不厌其烦的训练下甚至产生了厌恶、烦躁情绪，一提作文就产生头痛等心理障碍，哪里还谈得上取得良好的教学效果。

二、解决初中语文作文教学难点的策略

（一）激发学生写作兴趣，提高写作自信心

作文教学应该以学生知识水平和认知水平为出发点，善于发现学生文章中的闪光点，充分激发学生的写作兴趣，提高写作水平。首先，x 摘抄学生的精美语句。作文批改过程中，对于无法一一在课堂上进行分享的作文，教师应当将学生的精美语句进行摘抄，并附上学生的姓名，将其打印出来张贴于班级学习园地，供学生课后参考学习，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以充分调动班级作文写作的学习氛围。 第二，肯定学生作文中的巧妙构思。学生思维活跃，视角独特，经常会在写作中产生巧妙的构思，即便整体写作水平不高，但就构思而言，不仅给作文增色不少，同时也是学生创造性的具体表现，值得教师及同学的一致肯定。

譬如进行《我的爸爸》写作时，一位学生这样写道：“小时候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，让我感觉爸爸特别的雄伟，就像屹立在沙漠的翠绿的松树;现在爸爸，腰也弯了，背也驼了，脸上布满了皱纹，十个手指都长满了老茧，每天不停地工作，只为让我生活的更好。”这样的对比构思，充分展现了父亲对家庭所做的巨大贡献，同时也表达出了孩子对爸爸的爱。所以日常写作训练过程中，对于构思巧妙的文章，教师应当在课堂上进行重点分享和解读，让学生体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感，体会成功的快乐，进而不断激发学生创作的欲望，提高整体写作水平。

（二）优化现有教学模式，深化作文主题认知

为了有效解决初中语文作文教学难点，开阔初中生的寫作思路，促进初中生语文写作能力的提升，在进行初中语文写作教学的过程中，初中语文教师要充分的意识到对初中语文写作教学模式的整合更新，致力于优化传统的语文写作教学方式，取长补短，以初中生的实际特点为新的语文写作教学方法研究的出发点。在进行初中语文写作教学的过程中，要从帮助初中生明确写作的中心思想入手，然后，教师再对初中生作文的不足进行点评，有效的提升初中生作文写作的规范性。

例如，在进行《美妙的聚会》写作教学过程中，教师可以让初中生先对写作想法进行交流，然后，对初中生的写作想法进行点评。对学生说“你应该怎样描述自己参与的这个聚会呢？”“这个情节你描写的很好，但是，加上一点修饰性的词语，岂不是能够让整篇作文的文采更加飞扬？”通过这样的方式，不仅可以让初中生形成对于作文主题的深度认知，还可以鼓励初中生进行写作的积极性，对提升初中生的语文写作效率具有非常重要的意义。

（三）在明确写作目标的基础上优化写作教学理念
在进行初中语文写作教学的过程中，初中语文教师还要在明确写作目标的基础上优化写作教学理念。具体地来说，初中语文教师要充分意识到，写作能力的培养过程要有一个明确的教学目标作为指引。要根据初中生的实际特点，制定出符合初中生实际特点的初中语文写作教学目标，循序渐进地培养初中生的写作能力，逐步丰富初中生的语文写作理念，为初中生的后续发展打下坚实的基础。

例如，在教学过程中，语文教师可以鼓励初中生在每一堂课开始的时候，按照学号进行《故事五分钟》的教书，随机选择一个课题，考察初中生对于话题的作文组织能力。通过这样的方式，可以有效地锻炼初中生的作文组织思维，帮助学生形成良好的思维反应能力。与此同时，教师还可以定期组织学生进行话题讨论，让初中生在交流的过程中，逐步提升自身的语文写作能力。

结语：

初中作文写作不仅是学生掌握语文学习能力的体现，也是整体语文综合素养的体现。因此，在语文教学工作中，教师必须严格落实写作教学的有效性，将理论与实践相结合，不断地提高作文教学质量，并达到目标预期效果。

参考文献

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