构建学习型组织与幼儿园教学工作管理初探

程丽丽

摘要：在我国的教学领域中，幼儿园教学是教育部门的基础阶段，这是给幼儿和幼师共同学习的过程。在幼儿园教学过程中，彼得·圣吉把学习型组织理念运用到幼儿园的管理，希望可以提高幼儿园中的教学管理工作效率。本文从五个方面展开幼儿园的工作管理探究，为幼儿园的管理做出措施。

关键词：幼儿园教学;工作管理;学习型组织

引言：“学习型组织”理念是一种适用于企业管理，但更适合于学校管理。幼儿园园长在管理幼儿园时，是为了建立健全的管理设施，另外，是培养幼师的教学经验和自主性。通过规范化的管理系统，有助于幼儿园整体的教学，同时为幼儿建立一个和谐健康的学习环境，给他们创造美好的学习基地。

一、提高教师能力以及坚定信心

人只有不断前进，才会在自己的人生道路上发光。所以，超越自我是需要幼师突破自己，不断提高个人能力，锻炼自己的耐心，这是学习型组织理念的精髓。教师要坚定自己的教育信念，其中包括教育观、学生观、教育活动观。通过这些，可以折射出老师对自己的要求以及对幼儿教学的方法。建立坚定的教师信心对于他们的专业素养和成长有一定的作用。教师这个称呼不仅是自己的职业，更是自己的事业。每个人在接触一份职业，都是野心勃勃的。教室是祖国的园丁，他们的职业素养是要求无私奉献。在教书育人时，他们需要默默无闻的付出，不求回报，只希望给孩子们提供一个学习平台。同时，老师们在教学过程中也会收获快乐，体验作为一名教师的喜悦。另外，园长应该关心教师的辛勤劳动，及时沟通教学中的困难，他应该作为幼儿园坚强的后盾，保障园内的工作正常运行。所以，注重沟通，是可以改善教师与园长之间上下级的关系，也让老师们缓解了紧张的教学气氛。鼓励每个老师努力工作，给予奖励，他们才会有动力工作。给幼儿园创造一个“快乐工作，快乐学习”的氛围，也让家长们放心自己的孩子在幼儿园可以获得知识的同时，也获得了快乐。

二、改善教学模式和教学评价

老师们一直处在一个大群体中，如果不及时更新自己的教学模式，孩子们会产生厌倦的态度，从而失去学习的兴趣。老师之间在长时间的相处下，会看不到自己的缺点，同时也看不到其他老师的缺点，会在这个大环境下不知道如何前进。这时，就需要幼儿园的上级领导给老师们提供一个共同学习的机会。比如，去其它幼儿园考察教学经验。只有内部有竞争，老师们才会知道自己的不足，才会采取一系列的措施提高自己。同时，要针对幼儿的学习情况做分析。分析如何调动课堂幼儿的积极性，或者什么样的学习模式是适合孩子们的。其实，幼儿的教学阶段是最艰难的，孩子们都是活泼乱动的，根本不知道什么是规矩。所以，老师扮演的角色不只是教学，更多的是给他们依靠，要让他们觉得幼儿园就是自己的家，在这里有很多小朋友，可以学到许多有趣的事情，是一个可以帶给他们快乐的地方。通过这些，幼师们会去了解孩子们的内心，他们身上也有很多需要老师学习的内容，是孩子们的存在让老师们也拥有一个童心。世上美好的事物就是孩子们的笑脸，所以，老师们要努力做好自己的工作。

三、调动教师工作的积极性以及建立共同愿望

凝聚力的形成是指大家的心都往一个方向努力，老师之间的凝聚力则是为幼儿的成长考虑。当大家都努力为了幼儿园的发展前景考虑时，这个力量就会变得强大，是不容忽视的力量。教师们应该努力为自己的未来做打算，为了共同的心愿而奋斗。老师是幼儿园的中心能源，他们的存在是给幼儿园注入了新鲜的血液。但是，在教学期间，上级领导就会发现一个问题。即老师们教学的积极性不高，可能每天面对孩子的哭闹，内心承受不了压力才会造成这种局面。领导班子要纠正老师这种消极的态度，给他们灌输积极向上的正能量。如果在教学中遇到困难，及时跟上级领导反映，他们都会想办法解决。另外，既然选择幼师这个职业，就要让自己不后悔，争取做到最好，为幼儿教育奉献自己的力量。

四、增强团队意识和培养老师的专业素养

团结就是力量，只有团结队伍才会强大。不管老师是教哪个班级，他们都是属于同一个幼儿园的。所以，团队学习对于幼儿园的教学有重要意义。主要是老师之间可以交流幼儿之间的问题，共同商讨如何才能把幼儿的教育提上日程。我国在《幼儿园工作工程》中提出“热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，努力学习专业知识和技能。”这是针对幼师个人能力的提高提出的要求，只有不断进修，他们的专业知识才可以达标，为幼儿园的教学工程做出努力。研究课题才会有突破，对不同的幼儿园管理系统做研究也可以提高自身的工作效率和工作质量。在这个过程中，举办一些技能大赛也是可以促进同事之间的感情，让他们在欢乐的工作环境中找到自我，从而突破自我。

五、思考管理模式

幼儿园的教学事务是需要一个计划过程。从开展教学方法到如何管理，是一个复杂的阶段。开展教学课堂，是为了让园长和其他老师倾听他们的讲课方式，从而提出问题。要让老师们认识到自己的优势，从而发挥他们的优势，找到自己的不足，通过其他办法解决。上级领导不仅要管理老师的授课时间，还要抽查幼儿的上课纪律。所围绕的都是老师和孩子们，他们是主要力量。上级领导要思考如何把幼儿园做大做强，如何管理这帮老师。因此，需要大家的共同努力，“系统思考”每个人的情况，把课堂与工作分开。不要把负面情绪带到课堂中，影响孩子们的情绪，他们永远是最天真的天使。一切初衷都要从老师和幼儿的角度去思考，争取做到让大家都满意的结果。管理模式是需要学校机构重点培养的项目，只有这项工作做到完美，才能解决其他的问题，帮助老师做好后期的教学工作。

结束语：

通过以上内容，可以了解到幼儿园的教学工作管理制度是繁琐且难实施的。但是，幼儿园的全体工作人员会把学习型理念融入到幼儿园的工作管理中，希望通过这一阶段的学习，可以帮助幼儿园渡过难关。幼儿教育是家长和社会共同期待的，所以，幼儿园不应该辜负大众的期望，不断创新和不断探索新的教育理念，为祖国的幼儿教育贡献力量。

参考文献：

[1]胡红花.追求卓越：一名幼儿园园长专业发展的叙事研究[D].云南师范大学，2016.

[2]杨璐.幼儿园集体教学文化建构的研究[D].山东师范大学，2016.

[3]时康洁.幼儿园园长胜任力结构和水平的研究[D].沈阳师范大学，2016.