“激励”是灵魂--论小学班级管理中激励机制的构建

杨凤美 马圣英

摘要：现阶段小学班级管理中，激励机制是其中一个渔有效的管理方法，在整个管理环节中具有重要地位，对小学生的学习、成长、发展有直接影响。为此，下文对激励机制的构建进行了详细分析，以期给其他班主任提供参考。

关键词：小学;班级管理;激励机制;构建

小学生的年龄一般都在7岁到14岁之间，他们的生理与心理正处于发展时期，对事物和人物缺乏深入、完善的人物。因此，小学班主任在开展班级管理的时候，可以结合学生的发展特点构建激励机制，将学生的学习兴趣、劳动积极性全部都调动起来，从而有效培养学生的沟通能力、协作能力、独立自主能力，同事这也是构建激励机制的主要目的。

一、小学班级管理中构建激励机制的意义

在小学班级管理中，班主任构建激励机制可以有效满足小学生的心理发展特点。班主任要了解班级所有学生的具体情况，之后再根据学生的实际情况构建激励措施，促进学生的学习、成长与发展。小学生因为年龄小，接触得人和事不多，所以十分崇拜教师，教师的一言一行都会被学生所模仿，教师的鼓励可以激发学生的学习积极性，让学生更好的参与到学习中，并服从教师的管理;相反，教师如果不断的批评学生、否定学生，就会在学生的心里埋下一颗不好的种子，总认为自己不行，进而对什么活动都不参与。因此，教师要充分认识到自己对学生的影响与作用，始终坚持以正面教育为主，构建一个完善的激励机制，并发现所有学生身上存在的优点与不足之处，让学生优势互补，不断提高自身的积极性，促进其良好发展。另外，教师在班级中构建完善的激励机制，可以让学生慢慢融入到整个班集体当中，调动学生参与活动的积极性，从而使学生对班级活动以及校园活动有更好的参与。总之，班主任在班级管理中构建激励措施可以进一步提高管理效率，意义重大。

二、小学班级管理中激励机制的构建方法

（一）制定合理的目标

小学班主任在日常管理中，要指定相关的管理目标，只有这样，才能有效提高学生的学习与生活能力。班主任在制定有关于班级集体活动目标的时候，最主要是要让学生明白自己在集体活动中的主要任务，然后集中精力完成活动任务，实现所制定的目标。例如在“文明创优”、“卫生大检查”等活动，班主任要明确学生在活动中的行为规范，要求在每次评比和检查活动中，学生的成绩都要优于前一次的成绩。这样，在一次次的活动开展中，學生的行为越来越文明，自制力也越来越好。班级管理除了卫生、纪录这些内容，还包括学习内容，学生的学习成绩也在班级管理中。针对学习目标，班主任可以分阶段、分层次的制定，降低目标难度，确保学生具有充足的信心完成目标。

（二）建立榜样激励制度

小学生在刚跨进小学门槛的时候，缺乏良好的纪律习惯，因此，教师要积极培养学生良好的纪律、学习等习惯。但是班主任仅凭一人之力是难以做到的，需要发动其他学科教师的教育作用以及学生相互之间的效仿作用，通过榜样激励机制引导学生树立正确的生活心态，掌握良好的生活方法与学习方法。在小学班级管理工作中，榜样激励机制具有较强的可实施性，并且实施的意义与价值巨大。在榜样激励机制中，班主任可以给学生树立一个良好的榜样形象，规范自身的言语与行为，确保给学生带来积极的影响;另外，班主任还可以在班级中树立几个学生榜样，这样学生可以与学生榜样有更多的交往，进而学习他人良好的学习习惯与学习方式，取长补短。榜样的力量是巨大的，班主任还可以让学生自行选择榜样，让小学生学习其他身上所就有的良好的品行，从而使自己越来越好。

（三）充分利用情感激励机制

班主任在班级管理中，情感激励机制也十分重要，其主要在学生与教师情感交往上体现出来。小学生因为年龄比较小，缺乏的能力也比较多，其中一个就是自我解决问题的能力，他们一旦遇到问题，十分希望得到教师的帮助与鼓励，这个时候，教师的一个的眼神、一个动作都会激励学生，给学生更多解决问题的动力。教师这种鼓励虽然是无形的，但是所起到作用却是巨大的。例如对于一些学习能力与学习成绩比较差的学生，教师可以主动帮助他们，为他们补习落下的功课。教师在与学生有深入的情感交流以后，与学生的关系也就更加融洽、和谐，学生对教师也是百分百的信任，这样，既可以保证班级管理工作的顺利开展，提高管理效率，还可以进一步促进学生的学习与发展。

总而言之，小学班主任在班级管理工作中，要加强对激励机制的构建。因为小学生年龄小，对事物充满好奇心，所以班主任可以根据学生该特点构建激励制度，让学生感觉自己的能力与自身价值得到班主任和其他同学的认可，不断激发自我的潜能，从而更好地进行学习与生活，并且在提高班级管理效率的同时促进学生的成长与发展。

参考文献：

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[2]边巴罗布.小学班级管理中激励机制的构建策略探究[J].学周刊，2015（36）：112-113.