小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

刘宁

摘要：在新课改的背景下，对小学语文教学提出了全新的要求，教师要在教学中充分的发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的综合素养。兴趣是学生最好的老师，我国著名的教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就对学习兴趣的重要性做了最好的诠释。因此，小学语文教师在教学中要采用多元化的教学方法，增加语文课堂教学的趣味性，从而激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好的发挥语文教学的意义，培养学生的综合能力。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣;激发策略

引言：

语文是一门重要的基础学科，是我国历史长河中沉淀下来的精华，学生通过语文学习，不仅能增长自身的知识，更能对中华传统文化进行继承和弘扬，进而培养学生的综合素养，提升学生的道德品质。当前新课程标准中提出，教师要使学生成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学性能力。在传统的教学中，教师教学方法枯燥、单一，对学生进行灌输式教学，限制了学生的学习热情。对此，本文就小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的有效策略进行探讨，并提出一些个人的意见，以供参考。

一、当前小学语文教学中存在的问题

随着新课改的不断实施，小学语文教学的效果得到了一定的提升，但在实际教学中，仍然存在着一些问题，影响着小学语文教学的有效性。部分教师在教学时对学生采用灌输式的教学，教学方法枯燥、单一，缺乏与时俱进的创新，忽视了学生的主体地位，使学生始终处于被动的学习状态，并且课堂气氛沉闷，使学生缺乏对语文的学习兴趣，体会不到语文的乐趣，久而久之产生厌倦心理[1]。同时，师生之间存在着很大的距离，教师给学生一种高高在上的感觉，师生之间缺乏互动交流，导致学生不敢对教师表达自己内心的真情实感，教师对学生也没有全面深入的了解，无法准确的掌握学生的真实水平，从而不能开展有针对性的教学，严重影响了学生核心素养的培养和个性化的发展，影响了小学语文课堂教学的效率。

二、小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略

1、科学设计导语，激发学习兴趣

小学语文教材中，内容大多以描写人物、事件为主，同时也会穿插一些有教育意义的寓言故事在其中。教师在上课之前为吸引小学生的注意力，应当合理设置导入环节，利用导语的作用实现对知识的传递[2]。在教学之前教师引导学生对学习内容进行预习，其次教师在对教学内容进行全面分析后，设计符合小学生学习特点的导语，一方面，保证导语可以传达有效的教学信息;另一方面，也要保证导语的趣味性，能够激发小学生的学习热情，吸引小学生注意力，从而提高学生学习兴趣。

例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》时，在设计导语时可以利用比较有趣并且有代入感的导语进行导入。为了符合一年级小学生的特点，教师可以将利用将导语与动画相结合，利用鲜明的动画和有趣味性语言的描述可以吸引小学生注意。教学过程中，根据小学生的特点，合理设置导语，并把握导语的深度，以投其所好的方法，实现良好开篇，从而激发培养学生的学习兴趣。

2、利用课堂空间设疑，激发学习兴趣

教师要把课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，创设一个悦耳、悦目、悦心的情境，让学生在情境中学，在情境中用。在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维[3]。如学习《小摄影师》，在学生学习了课文，了解了高尔基和小男孩的内容后，让学生自由选择自己喜欢的内容，自找伙伴，分别充当高尔基和小男孩，合作演示，当演到小男孩忘了带胶卷哭着跳上电车后……到底还会不会回来？如果回来又怎么做？让学生自由发挥继续演示。最后让学生上台边说边演示小男孩，同时，让台下学生自主选择，喜欢当高尔基的根据小男孩的指挥做，喜欢当评委的，看了以后请点评几句;喜欢当评委的，看了以后如有疑问的允许咨询，鼓励大胆质疑。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，还完成课后的续篇任务，更培养了学生的创新精神。

3、利用信息技术，激发学习兴趣

学习氛围的好坏对学生的学习效率和课堂教学效率有着重要的影响，好的氛围能调动学生的积极性，促使学生自主的进行学习。因此，教师在语文教学时，可借助现代化信息技术为学生营造出轻松愉悦的氛围，激发学生的学习欲望，提高学生的主动性。信息技术的视频能带给学生感官上的刺激，将原本枯燥的知识形象、生动的呈现在学生面前，能有效的提高学生的参与度。例如：在《桂林山水》的教学中，很多学生没有去过桂林，对桂林的印象也只是停留在书本上，此时，教师通过微课，将学生带领到风景优美桂林山水之中，亲身的体验桂林山会之美，从而感受到大自然的神奇，進而激发学生对祖国大好河山的热爱之情，不仅能提高学生的学习效率，更培养了学生的人文素养。

4、借助课外活动，激发学习兴趣

除了课堂教学，各种各样的趣味课外活动也是学生学习知识、运用知识、提高能力、交流思想必不可少的一环，通过有趣有益的课外活动，可以充分发挥学生主动性，使学生积极参与，提高学生兴趣，并能使学生学以致用，把所学的知识应用起来[4]。如，学习了一些写景课文后，可以让学生扮演小导游，让学生去向家长、朋友介绍这些课文中的美丽景色。教师还可以组织学生进行演讲比赛、故事表演，义务劳动等等。通过这些活动，可以使学生更有兴趣投入到语文学习中来，使学生认识到生活中处处有语文，会使学生重视语文的学习，在学习的时候充满兴趣。

结语：

总之，在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，能使学生达到事半功倍的学习效果。因此，小学语文教师要坚持以学生为本，发挥学生的主体性，运用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的语文综合能力，促进语文教学的稳定发展。

参考文献：

[1]薛素梅.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2018（22）：58

[2]于海东.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（47）：62

[3]于春侠，董丽芳.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）：62-63

[4]王红红.小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究[J].学周刊，2018（29）：63-64

（安徽省阜阳市颍州区文峰中心校  236000）