浅谈初一良好班风的养成

王倩

开学还不到两周，有一个学生的绰号已经传遍了整个班级，这个绰号叫“刘飘飘”。

原来呀，进入初中阶段第一次数学考试，这位刘姓同学考了全班唯一的一个100分。因为这是进入初中以来数学学科的第一次比拼，又鉴于本次考试难度也不小，所以这个100分是出尽了风头，这位刘同学也不禁飘飘然起来。

课间的时候，听到有同学在谈论这次数学考试的时候，刘同学拍着胸脯得意地说：“你们考得有我高吗，我可是100分呢。”在吃饭的路上，也是逢人就说，“我可是考了100分呢。”于是，“刘飘飘”这个绰号就不胫而走。同学们平时再也不叫他原来的姓名了，直接以“刘飘飘”称之，连所有的任课老师都知道了。

我听说了这件事以后，和这位刘同学进行了沟通和交流，委婉地教导他为人要低调，否则会影响他的人际关系。刘同学认可了我的看法，并保证不会再高调地炫耀自己的成绩了。

一周以后，这位“刘飘飘”同学找到我，难过地说：“老师，我现在已经不飘了，可他们为什么还总是叫我“刘飘飘”呢。我不想再有这个绰号了。”面对他的求助，我马上在教室里进行了引导，教导学生为人要宽容，不能揪着同学的小辫子不放。从那以后，“刘飘飘”这三个字就在我们班级里销声匿迹了。

“刘飘飘”事件虽说是件小事，却引起了我的思考。

往事一幕幕浮现：

“老师，他随便乱翻我的东西！”

“老师，他总是把宿舍门锁上，不让我们进去！”

“老师，他太霸道了，总是不听我们的意见！”

……

9月份以来，每天学生的告状不绝于耳。可能是他们刚上初中，延续了小学时的习惯，事事都来告诉老师。也可能是，他们已经对问题进行了初步交涉，可是效果不佳，于是班主任就成了他们的救命稻草。

那么，有没有什么办法既能引导班级同学和睦相处、举止文明，又能让班主任从“审判官”的繁琐任务中解脱出来呢？

1 “同学，请你听我说”——同学来上班会课

我在班级里做了一个问卷调查：你觉得在教室里哪些行为不受欢迎？调查形式是以匿名的形式进行的，在写问卷时，只陈述现象，不写做出这些行为的同学的名字。

以下是问卷调查的结果：

（1）乱翻别人课桌里的东西。

（2）随意讨论、八卦别人，并在对方表示不满后屡教不改。

（3）满嘴脏话。

（4）喜欢炫耀。

（5）嘲笑考试成绩差的同学。

（6）给同学乱起绰号。

（7）经常说谎、没有诚信的人。

（8）不明事实妄加评论者

（9）一直粘着别人，挤到别人中间，打断别人说话。

（10）一下课就聊游戏。

（11）随意摸别人的头、脸等身体部位。

（12）一直逼问别人考试成绩。

（13）无缘无故打人。

（14）開过分的玩笑。

（15）非常不宽容，抓住别人的错误不放。

……

拿到调查结果后，我专门抽出了一节班会课，让学生自己主持，

自己演说，用同伴说给同伴听的形式，将以上结果逐条呈现。学生听得非常认真专注，教室里异常的安静，每个人都目不转睛地看着屏幕，仿佛要把这每一条记在心里。那节班会课后，来找我告状的学生少了很多，同学打闹的现象也没有了，仿佛每个学生都一夜间长大了一样，每个学生都更文明了，班级更和谐了。

在学校，同伴的言行举止对于同学的影响是巨大的，而同伴的评价对于青春期的孩子来说，也是至关重要的。所以，不是以“老师说教”的形式告知，而是采取“同学说”这样的形式来进行德育，学生的接受程度更高，管理效果也更明显。

2 “邂逅我的美丽心情”——记录成长的足迹

我向学生极力推荐了一本书《生命中最美好的事都是免费的》。这本书告诉他们：真正的幸福，不是惊天动地的事，而是懂得发现生命中的小美好。在这本书的影响和我的大力提倡下，我的学生们就开始了发现之旅，他们每天带着爱和微笑，去捕捉那些令人心动的美妙时刻，去珍惜那些小快乐，并把这些小幸福和小快乐记录在成长的足迹上。

以下是片段摘录：

学生刘沁语：

还没有到深秋，还没有到那种落叶满地，红枫似火的时候，还是可以穿着t恤，开着空调与电扇的时候，却已经有了黄叶急不可耐地从树上落下，不多，只是零散的几十片，连所有落叶乔木上树叶总和的零头的零头都不到。但是走过的时候，同样会发出“咔嚓”的脆响，然后当脚离地的时候，留下黄色的碎片。

听着这声音，心不知怎么的也变得平静了，没有烦躁，没有不变，只有如落叶般的平静及叶落归根的满足。不是“自古逢秋悲寂寥”的落寞，也没有“晴空一鹤排云上”的豪气，秋天对我来说，最安静，最平和，最能让我感到心灵上的满足。我喜欢秋天。

学生邢舟：

喜欢打开一本新书、一本新本子的感觉，莫不是说喜新厌旧，只是单纯地喜欢罢了。翻开书或本子的第一页，会凑上去闻一闻，嗅一嗅独属于纸张的清新，吸进肺里，仿佛能够有着洗肺的功效，令我心情舒畅，如果足够幸运，甚至可以闻到原本的气息，纯粹得令人心悸。提笔在新的本子上写下第一个字，希望写到最好，不要污染这干净的纸张。一笔一划地书写，都让我感到一份愉悦。

学生孙迅：

今天我去信息楼交钱，顺便问一下微机课能否继续，当我得到“可以”的答复时，想到终于可以碰到久违的程序，便十分高兴地跑回教室，好像是有一只野兽在追着我一般，我从来没有这么快地跑回教室，四肢发麻也不在乎，周围的人都变得稀奇了，好像连本来走着的也看上去不动了，只是由于我的跑动而往后退。孙迅曰：快乐是一切的助推器。

我每天至少花一个小时的时间批阅他们的成长的足迹，在读他们的心情故事时，他们那或幽默、或自嘲、或诗意的文字总是感染着我，带给我满满的幸福。面对他们的坦诚，我在写评语时也是仔细斟酌，有时还会画兴大起，随手涂鸦，他们很是惊喜，非常追捧我的画作。每天我都会选择其中很出色的心情故事，配上图片，图文并茂地贴在我们班的“邂逅我的美丽心情”专栏里。

美好的心情对人的影响是显而易见的。正因为对美丽心情的发现和追逐，我的学生们更快乐了，更宽容了，同伴关系更融洽了，师生关系更和谐了，良好的班风逐渐形成了。

（作者单位：江苏省天一中学）