关于道德与法治课中进行青春健康教育的几点思考

尹可伟

摘要：中学阶段的学生正处于青春期，无论是在生理上还是心理上都发生着急剧的变化。在七年级的课程设置上，道德与法治课的很多内容和学生的实际生活联系十分密切，成为了对学生进行心理健康发展、青春健康教育、培养学生良好的行为习惯、塑造学生优良道德品质的重要途径。处于青春期的中学生正处于人生的关键节点，也是对学生进行青春健康教育的关键时期和黄金时期。努力找到道德法治课与青春健康教育的契合点，为培养学生的健康心理和健全人格发挥应有的作用。本篇文章主要探索了道德与法治课青春健康教育的必要性以及几点对策，希望能为一线教师提供有用的建议。

关键词：道德与法治课;青春健康教育;性教育

对学生进行青春健康教育的年龄段主要集中在十岁至二十二岁，中学阶段的学生正处于性发展性成熟的关键时期，一定要提高对学生青春健康教育的重视。在道德与法治课上进行青春健康教育的内容主要包含以下几部分：第一部分是性生理层面，第二部分是性心理层面，第三部分则是生殖健康知识，第四部分是异性交往。通过对初中学生进行青春健康教育，可以有效促进学生在性生理与性心理方面的健康的发展，提升的自我保护意识、自我保护能力，塑造健康心理和健全人格，从而促进青少年综合素质的提升。如何在道德与法治课中进行青春健康教育乃是当前急需探讨与解决的课题。

一、道德与法治课进行青春健康教育的必要性

青春期的学生无论是心理方面还是生理方面都发生着巨大的变化，但不可否认的是，青春期乃是个人一生中最美好、最重要的时期。从生理发育的角度看，青春期是人的生理迅速发育并走向成熟的时期，尤其是表现在性的发育和成熟上。从心理发展的角度看，青春期是人的心理发展逐渐走向成熟的时期，尤其是智力发展逐渐达到了顶峰。从个性形成的角度看，青春期是个性发展和人格成熟的重要时期，尤其是自我意识的形成发展。处在青春期的中学生不仅需要学习科学文化知识，还要培养规则意识、交往能力、动手实践能力，树立正确的人生观、价值观、世界观，成长为一个真正意义的社会人。

青春健康教育要高度重视发展课题教育。教育工作者要对中学生加以引导，让他们明确并能够完成青春期应该完成的发展课题。主要包括以下内容：接受和完善自己的性别角色，了解男性或女性的社会作用;认识和掌握性生理、性心理、性伦理、性法律、性美学、性行为、性卫生等方面的知识;掌握协调和控制自己情绪、情感的方式方法;正确地认识自我、评价自我和管理自我;对人生有正确的认识和态度，确立人生观;学习和掌握作为一个社会正式成员必须具备的知识和技能，为升学、就业、恋爱作好准备;树立远大理想，养成进取、创新的品质等。采用的形式包括：上网查询资料，结合自身情况写心得体会，和同学分享交流;男女生分开做青春期心理健康专题讲座，举办青春期健康知识竞赛，针对个別学生进行心理辅导等。

二、引导学生正确认识青春期，培养健康的性心理

由于性激素的不断作用，中学生的性器官在青春期会逐渐发育成熟，性意识逐渐强烈，主要表现在以下几个方面：一是对异性产生不一样的感觉，比如喜欢和爱慕。伴随性心理的不断发展，还会产生性行为的欲望。二是想和异性待在一起，比如牵手、拥抱和接吻都会感觉到激动与兴奋，渴望与喜欢的异性恋爱，甚至产生更亲近的行为，比如性交。处于青春期的初中生在性心理的发展中一般都要经过三个过程：

一是对异性的暂时疏远期。刚进入青春期的初中生，由于发现自己与异性在生理上有着显著的不同，他们会在平时的交往过程中出现暂时的有意识的疏远，这个和小学阶段无忧无虑的打闹完全不同。无论是在学习中还是平时的生活中，男生和女生很容易互相“嫌弃”，比如男生认为女生十分胆小、娇气，女生认为男生十分淘气、粗鲁、不会尊重人等，这个对异性的暂时疏远期一般是出现在小学高年级和初中一年级的上学期。

二是异性接近期。伴随初中生心理和生理的不断发展，受性激素的影响，他们开始对异性产生一种一种神秘感：既好奇、向往，又伴随着内心不安的微妙复杂心理。这种心理一方面促使学生想要了解异性、主动接近异性，并想要进一步交往。但又担心交往方式不当引起异性反感、担心受到周围人的非议和嘲笑，所以表面上故意疏远异性。过了这个时期，男生与女生就会互相吸引，比如男生与女生在一起学习、一起游戏会比较愉快等，慢慢地也就能正常交往了。

三是对异性的爱慕期。在异性接近早期，学生往往是以群体方式互相交往，即几个男生和几个女生来往。之后，便会出现一对一的交往。如果在这一阶段得不到正确的引导，很可能出现“早恋”的现象，即中学生过早发生或发展的恋爱现象，有的教育工作者称之为“异性交往过密”。因此在道德与法治课教学中融入青春健康教育，特别要重视异性交往教育。对于出现的“早恋”现象，应该尊重学生、理解学生，站在学生的角度，灵活采用他们容易接受的方式进行疏通引导，比如尊重其隐私、帮其保守秘密，和当事双方促膝谈心，甚至和“几对恋人”一起讨论交流，认清“早恋”的性质、利弊、对人生学业、事业、婚恋观和人际交往的影响，与他们共同探索解决的方法，共同描绘绚丽多姿而又不留遗憾的青春画卷。

三、引导学生正确认识青春期的自己，与异性进行正常交往

引导学生正确认识青春期的自己，与异性进行适当交往，这就需要教师不断地引导学生学习有关两性方面的知识，打破学生对异性产生的那种神秘感。要引导学生把“性”当成一种自然现象来认识，当成一门科学来学习。在性教育的过程中，教师一定要引导学生抵制住社会上方方面面的不良诱惑，比如黄色光盘、黄色网站、黄色书籍等。这就需要学校多开展一些有益身心的课外活动，丰富学生的精神生活，逐渐转移和淡化学生的性欲望。比如学校可以积极开展一些科技、娱乐、体育等活动，以更好地满足学生的心理发展需求，逐渐减少学生对性的关注。对于沉迷黄色信息的学生，要注意观察，及时发现情况、及时以巧妙的方式介入、引导，防止酿成严重后果。

在道德与法治课程中进行青春健康教育，还需要引导学生学会用理智控制住自己的欲望，绝对不能因为性冲动犯而犯下不可弥补的错误。教师应该向学生说明两性问题所产生的后果，以及需要承担的道德责任、法律责任，让学生懂得“性”的重要性以及“性冲动”的危害性。引导学生养成尊重人的道德素养和行为习惯，具备做人的尊严，不受享乐主义、利己主义、性解放、性自由、及时行乐等错误思想的影响。要加强中学生的异性交往教育，明确两性交往的界限，掌握异性交往的艺术，鼓励正常异性交往。这样，既可以更好地消除对异性的神秘感、隔阂感，又可以获得一份珍贵的友谊。

四、结语

近年来，青春健康教育已越来越受到广大社会各界的关注与重视，青春健康教育所涉及的内容非常多，除了上面谈到的内容外，还有理想教育、道德教育、纪律和法治教育、学习心理教育、逆反心理教育、生活心理教育、职业心理教育、抗挫折教育等。作为人生旅途中的一个特定的年龄阶段，青春期是一个非常美好的时期，也是人的一生中最具活力、最关键、最重要的时期，引导中学生顺利而愉快地度过青春期，应该成为每一个教育工作者的神圣职责。

参考文献

[1]王欢，张军生.论初中阶段学生青春健康现状及对策思考[J].科教文汇，2016，13（20）：11.

[2]张琴.构建中学生青春健康教育课程评价标准研究———以 X中学青春健康课程实践为例[J].成都.四川师范大学，2017.