幼儿园体育游戏的实施与指导策略

王丽琴

摘要：在幼儿园教学过程中，体育游戏是一种重要的教学形式，通过引导孩子们积极参与到体育游戏中，在玩耍中也得到了身体的锻炼，发展了健康的体魄，感受到了运动了乐趣，这对学生综合素质的发展有着重要的积极意义。为了确保获得良好的教学效果，幼儿教师要对体育游戏进行科学的指导，应该制定科学合理的目标，做好准确的角色定位，进行充分的游戏准备，还要明确游戏的重难点并进行动作示范，从而确保体育游戏能够顺利有效的实施。本文主要针对幼儿园体育游戏的实施与指导策略进行了研究，以供参考。

关键词：幼儿园;体育游戏;实施与指导;策略

引言

游戏似乎是人类天生的伙伴，陪伴我们成长，带给我们极大的欢乐，给我们的心灵带来满足感。幼儿在幼儿园中，也需要游戏的陪伴，需要在游戏中获得快乐和成长，幼儿园体育游戏则可以满足幼儿的需求。教师要对体育游戏进行有效地组织，在体育游戏中进行科学的指导，帮助幼儿对体育游戏建立正确的认识，帮助幼儿在体育游戏中进行运动锻炼，从中获得快乐，实现身心健康发展。

1 制定科学合理的目标

幼儿园体育游戏的实施要想实现预期的良好，需要一个明确的的目标为指引，所以就需要对体育游戏制定一个科学合理的目标。通过对目标的充分认识，做好过程的充分实施，进而促进理想标准的实现。科学合理地建立目标，对于体育游戏的组织具有重要影响。比如，我在进行幼儿园体育游戏“健康花篮”的组织中，首先考虑的便是这个体育游戏能带给孩子们什么样的体育感受，孩子们通过这个游戏，能够获得什么样的体育技能，对其应用是否有意义等内容。之后，我便将目标锁定在提高孩子们下肢力量，提高孩子的平衡性和协调性方面，并通过这个游戏培养孩子们的跳跃方面的能力。我组织孩子们围成圆圈，让后面孩子的腿抬起，前面的孩子用手扶助后面孩子的腿，形成一个闭合的抬腿式圆圈，在音乐的伴奏下，进行单腿跳运动。孩子在音乐的伴奏下，游戏的积极性非常高，蹦蹦跳跳地玩得非常开心。在音乐和游戏的陪伴中，我组织体育游戏的目标得以实现，孩子们锻炼了平衡性和协调性，在蹦蹦跳跳中练就了跳跃能力。教师在进行体育游戏开展的时候，首先应当确立的便是所想要达到的目标，根据目标再进行体育游戏的选择。这时候教师所开展的体育游戏便有的放矢，能够很好地达成预期效果[1]。教师在进行体育游戏开展的时候，要注重幼儿安全性的考虑，切不可为了目标的完成，而让幼儿做其无法达到的动作。

2 准确的角色定位

幼儿自主游戏的开展，就应该是幼儿对自己重新认识，进行自我探索和发现，进而实现自我进步的过程。幼儿教师一定要准确认识自主游戏的内涵和实施的原则，始终尊重幼儿在整个过程中的主体地位，要充分发挥幼儿的主观能动性，体现游戏的自主性，这样才能真正促进幼儿实现想象力和创造力的发展[2]。幼儿教师要准确的进行角色定位，对自主游戏要有全面的理解，在游戏开展的过程中既不能“放任自由”，也不要“喧宾夺主”，要根据幼儿身心发展特征制定相应的游戏规则，提出合理可行的游戏目标，而且不仅要确保游戏面向全体学生，还要特备关注对个别幼儿的个性化指导，在把握游戏开展计划的大方向的同时，对游戏进行随时的调整和和改善[3]。另外，教师还要注重游戏材料的合理选择，要考虑到既符合具体游戏活动的需要，还应该有助于促进幼儿的智力等综合素质的培养和发展，同时还应该根据游戏的进展不断加入新的游戏材料，从而确保材料的丰富多元化。对于区角环境的创设，应该是有利于幼儿身心成长进步的，应该是轻松和谐的，并且能够调动幼儿积极参与的热情和兴趣。

3 充分的游戏准备

体育游戏的准备，同样是游戏进行有效组织的重要内容。教师在进行体育游戏的时候，一定要为游戏做好充足的准备，所谓的准备，并非简单的妥当安排器材，更重要的是要让幼儿做好充分的游戏热身，从而让幼儿在游戏的过程中能够具备充足的身体条件，以保障幼儿在体育游戏中的安全性[4]。比如，我在组织体育游戏“立定跳远”的时候，提前对孩子们的着装进行了要求，并在课堂上对孩子们的衣服、运动鞋进行了检查。而后对跳远的地面进行了清理，保证孩子们在运动的时候不会被障碍物绊倒。在进行活动之前，我首先带领孩子们进行慢跑，让孩子们进行彻底放松，慢跑之后我让孩子们“抖抖手，抖抖脚”，让手脚得到拉伸。因为我组织的体育游戏是“立定跳远”，在游戏中还会有身体的拉伸动作，因此，我在带领孩子们进行完慢跑和手脚放松动作之后，还带领孩子们做了伸展运动，给身体的延展做准备。最后，我才会让孩子们进入到我们的“立定跳远”体育游戏中。此时，孩子们的身体热身运动都已经做到位，在进行跳远的时候，无论从身体角度，还是从孩子们的心理准备角度，都已经非常适应跳远运动。这样，既能够避免孩子在运动中受伤，又让孩子们的心理适应性得到加强。通过上述分析，幼儿体育教师一定不能忽视做好游戏的准备工作，在丰富专业理论知识和实践经验的基础上深入探究，提供安全的游戏环境，保证整个活动能够很好的开展下去。

4 明确游戏的重难点并进行动作示范

幼儿还处于认知水平比较初级的阶段，要想让他们在体育游戏中完成相关动作，还应该做好动作示范工作，通常由教师或幼儿完成一系列正确、符合要求的动作，供幼儿模仿学习。从游戏示范方式看，教师可根据具体情况灵活运用教师示范、幼儿示范、师幼合作示范等。在一些侧重培养动作技能的体育游戏中，复杂的独立动作示范最好由教师示范;一些侧重培养幼儿勇气、自信等情感的体育游戏中，也可挑选幼儿上前示范;一些侧重培养幼儿合作能力的游戏，如接力棒交接、传球等，需要合作完成，教师可以采取师幼示范或幼幼示范等。从游戏内容看，教师可根据具体游戏灵活采取完整示范、部分示范和随机示范等方式，对幼儿们的疑难方面进行规范的演示，树立一个良好的学习榜样。

結语

总之，幼儿园体育游戏的组织和开展，对于幼儿的身心来说，具有非常大的作用，教师一方面要提高自己的体育游戏知识，掌握一定的游戏理论，并在实践教学中对理论知识进行加强运用，创建内容更加多样的体育游戏活动。另一方面也要提高自身的游戏安全意识，给幼儿创建一个安全的游戏环境，让幼儿的身体安全得到保障。幼儿园体育游戏是提高幼儿身体素质、增加幼儿行动能力的重要方式，幼儿教师要注重满足幼儿对游戏的独特的心理需要，组织开展丰富多样的体育预习，让幼儿得到运动锻炼的同时，也能真正的乐在其中，尽情享受健康快乐的美好童年。

参考文献：

[1]陆洁慧 . 浅议自主性游戏中教师的指导策略[J].黑河学刊，2014（10）：59-60.

[2]卢玲谈 . 谈幼儿自主游戏中教师的指导[J].泸州职业技术学院学报，2015（06）：80-81.

[3]万文清 . 幼儿园体育活动中的教师指导策略[J].动漫界：幼教365，2017（05）：22-23.

[4]张琳琳 . 浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略[J].新课程：上旬，2016（08）：42-43.