谈谈农村小学低年级语文识字教学

陆冬梅

摘要：识字教学在小学一、二年级语文教学中占有重要地位，“义务教育语文课程标准”指出：识字是阅读的基础，是小学一二年级的重点教学工作。因而，怎么愈加有效地展开语文识字教学对小学一、二年级老师和孩子来说显得很重耍。

关键词：农村小學;低年级;识字教学

我所工作的学校是一所农村小学，在我十几年的教学工作中，我所教的班级都是一、二年级的语文，语文变革从双基训练到三维指标到目前的核心核养，踏着改革的浪潮一路走来，我感受到了改革理念总是在前一基础上补充完善，相辅相成。低年级的识字教学也如此。但对于大多数农村小学来说，识字教学可以说是步履维艰，据我所在的村小来看，主要原因如下：

一、农村小学识字教学现状

（一）师资影响

农村小学一直以来在一二年级实行包班制，教师教学任务重，为了完成教学任务赶着教，很少顾及到学生能力的发展，在教学过程中许多环节一带而过，学生在学习中没有主动地去接受知识，没有养成识字的好习惯，更谈不上发展了。

（二）农村家庭的教育配合力度不到位

现在乡村的家长虽然有一定学历，但家长对本人的孩子教育不够注重，也有许多父母独自出去工作，把孩子留给他们的祖父母，由老人怎么照顾，自己却很少过问。因此大多数家庭的家长对孩子不能起到很好的辅导作用，甚至对孩子的辅导基本为零，导致学生不重视课程，放学回家也没有预习新知识和复习巩固旧知识的习惯。

（三）农村小学生不能很好地利用环境来识字

农村小学儿童孩很少有识字的环境，孩子上学前的阅读基础很薄弱，或者干脆是零，有的不能自己学习，大多数家长自己也不能认真引导，孩子的识字都要靠老师，全靠课堂。

二、农村小学低年级的识字教学对策

（一）树立新理念，学习新技能

现代社会高速发展，老师只有不断地自我发展，自我进步，自我完善，才能更好地履行教育的神圣职责。所以，在理论实践教学过程中，我们老师必需不停探索，树立新的教学理念，改良教学措施，不断地学习新技能，提高本身的专业程度，才能胜任教学任务。

1.做一个有责任心的教师

乡村小学低年级教学工作任务重，但我们不能因为赶教学任务而怱视学生能力的培养，我们要本着树立“以学生发展为中心“的理念指导开展我们的教学工作，在课堂教学中落实，不能忽视学生的发展。

2.立足课堂教学，向课堂要效率

乡村家长不是不看重孩子的学习，而是缺乏实际的行动，甚至有着“孩子交给了学校，教孩子是学校的事“这样的错误认识，这就导致我们的教师心理负担加重，在重的教学工作下如何何培育学生的识字才能呢？只有在课堂上我们才应该高效地精心设计每一节课，在识字教学中，有很多表达的方法，当你理解了文字的意思，可以用联结上下文和生活实际来了解，在浏览的过程中积攒词语;教学阶段特点耍明确，注意在学生原有的知识水平上循序渐进，提高识字要求，课堂环节设计要精，抓重点，突破难点等。

（二）加强家校配合力度

学校是教育的主要阶段，但如何精心有效地提高低年级学生识字的能力，家庭教育也很重要，它是对学校教育的有效补充。因而，要加强家长积极参加教育学生的认识，让家庭和学校紧密合作，组成联合部队，使教育质量得到提高。

（三）创造识字环境

农村儿童的识字能力不光限于学校和家庭，生活环境中处处都有儿童的识字情况和教材，农村孩子眼中的动物植物为孩子提供了丰富的识字资源，教师和家长只要用心引导，孩子就能在识字王国里遨游。

低年级的识字是一个困难、重复和有趣的学习过程，我们要不断地探索，开展尝试，要抓住学生的特点和时代特点，培养适应时代和社会需要的人才，为中国的写作增添美好而深刻的历史！

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》