浅析”情景串“在小学数学教学中的运用

张映波

摘要：为了遵循学生在教学活动中的主体地位，教师应该根据学生对生活情景的掌握程度，将动漫形象、卡通图片、童话故事等素材作为情境创设模式的主要手段，以此调动学生的学习积极性，将“寓教于乐”这一理念，实践在教学活动的方方面面。这种将新知识融入在生活中常见的情境串中，引导学生主动探究情景背后的问题知识。本文将举例说明“情景串”在小学数学教学中的运用策略，给各位同仁提供一些实践性的参考。

关键词：小学数学；教学策略；“情景串”

引言

随着国家教学模式的不断变革，已经有越来越多的群体开始关注现有的教学模式。越来越多的学校在积极响应国家的号召，对自己原有的教学模式进行改革。而小学课程作为孩子一生发展中最重要、也是最基础的发展阶段，教学改革是十分必要的。想要培养好一名学生的理性思维，就要帮助他打好数学这门课程的基础。所以如何提升小学数学教学的效果，怎样帮助学生梳理课堂的生僻知识，如何将新课导入环节变得更加生动有趣，为每一位教师需要思考的问题。今天本文将阐明“情景串”与小学数学教学结合的重要意义，同时也会通过具体事例，为大家讲述“情景串”运用的策略方法。

一、“情景串”与小学数学教学结合的意义

1.激发学生学习兴趣，更快达到教学目的

这种运用“情景串”的生活教学模式与小学传统教学模式相结合，对改革原有的陈旧模式有十分积极的作用。透过这种新式教学法，能够快速激发学生的学习兴趣，从而更快地达到教学目的。在传统的小学课堂中，只是老师主导，将自己的思维灌输给学生。这种强迫式的学习方法，会让学生对知识产生一种厌恶感和距离感。这样枯燥无味的学习对他们来说无异于是一种折磨，同时对老师来说，教学目的也无法真正达到。所以这就要求教师将学生原有的生活经验调动起来，并将这些经验与课堂中的教学内容相结合，从而更能激起学生自己独立的思考。他们会因浓厚的兴趣而迸发了解新知识的欲望。小学生就是一张张洁净的白纸，老师写下的第一笔十分重要，只有写对了写好了，才能推动学生日后的发展，为将来的学习打下一个良好的基础。

2.发展创新思维，促进全面发展

在教学过程中，教师把生活经验融入在需要讲授的课程中，抛出一张图片或是一段文字，都能激发学生无限的思考。这种与实践结合的模式，会间接锻炼学生的数形结合能力以及独立思考能力，从而促进学生的独立发展。因此“情景串”可以帮助学生展开联想和想象，锻炼学生的空间思维能力，发展创新性思维。学生的潜力是无穷的，他们脑袋里装着和成人世界不同的生活经验，所以教师应该合理运用这些经验，帮助学生学会理论联系实际，创新促进思考的学习模式。小学教师能够为学生在思维模式的构造上做出重大的贡献，要抓住小学这一黄金时期的教育阶段，，善于寻找生活中的情景，寓情于理，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们原有的生活经验，运用在教学中，从而得以提升教学质量，深化知识学习。

二、“情景串”与小学数学教学结合的运用

1.创设情景，融理入景

常言道“兴趣才是孩子最好的老师”，所以在小学教学中，兴趣就显得尤为重要。对于这个年龄段的学生来说，只有兴趣才能引导他们的实践活动，所以对于小学教师来说，学会如何调动学生的兴趣，是很有必要的。在教学过程中，老师应该将每课需要教学的知识都设置一个固定的情景，这个情景一定要符合学生的生活实际，能够贴切深入他们的生活经历中。例如在学习米、分米、厘米等测量尺度概念时，教师可以让学生先估测一下生活中常见物体的尺寸，选出特定的、大家都熟悉的物体进行实际测量，帮助学生清晰了解到不同单位所规定的长度之间的差异。随后可以对应不同的物体帮助学生掌握不同的知识。通过这种方式，让学生切身感受到理论知识与生活之间的紧密联系，帮助他们建立正确的思维机制。

据调查研究显示，这种“情景串”的教学模式更容易帮助学生理解知识，因此教师应该把握这种独特的教学方式，努力将情景设置在日常生活范围内，激发学生的学习兴趣，調动学生的积极性和主动性，发挥他们自身的创造性思维。

2.灵活运用“情景串”，激发学生已有生活经验

教师要学会灵活地运用“情景串”，将小学生独有的生活经验合理利用起来。例如，在学习物体的形状这类知识时，教师可以通过提问，激发学生已有的生活经验。教师可以问“大家想一想，你们家里有什么东西是圆形的呢？”，因为已有的经验会瞬间调动学生的积极性，通过他们的回答，教师可以直接进行总结和归纳，这不仅可以帮助学生更好地理解知识要点，还能够加深学习记忆。除此之外，在学习加减法的时候，可以直接利用他们已有的经验：“同学们有没有和妈妈一起或者帮助妈妈买过东西呢？有的话，请你回想一下，在购买的时候，如何给售货员正确的钱数呢，想一想你们的妈妈是怎么做的，有没有同学愿意分享一下？”诸如此种，因为在小学生的生活范围中，家庭起着十分重要的启蒙和引导作用，能够帮母亲的忙或者是和母亲一起做一些事情，都会让他们拥有成人般的认同感。正是通过这种认同感，让学生更加想要知道如何能够算出正确的数额，激发了学生的兴趣，帮助他们耿快德理解数学在生活中的实际运用。这些通过生活与理论的结合，让学生加深了运算学习的印象，打破了传统的教学模式，使学生获得更好的学习效果。

结束语

总之，在当今的小学数学教学模式中，能够合理的运用“情景串”导入新课，激发同学们主动学习、主动探究的兴趣，这才是小学教学模式发展的趋势。这种情景教学模式，不仅有利于提升学生的独立思考和自主学习能力，还有利于培养学生理论和实践相结合的能力，帮助学生树立理性的思维模式，同时还不脱离生活情景的影响。只有这样，才能将“寓教于乐”这种教学目标落在实处。通过教师的循循善诱，积极引导，学生将会对数学这门课程更加有信心、有目标。我们的教学不就是为了让同学们在学习中获得更多的乐趣，同时还能将理论知识运用到实践中去，这才符合我们国家提出的“素质教育”的概念。所以，我们可以这种通过“情景串”而完成教学的教学模式，能够打破传统教学模式的枷锁，帮助教师尽快掌握教学要领，帮助学生积累生活经验，提高小学数学教学的质量和水平。

参考文献：

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[2]高光巍，寓艺术于教育——情景教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2015，05：61

[3]李清水，浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015（3）：143-144