小学语文教学中文学素养渗透方法应用分析

任志宏

摘要：经济在发展，社会在进步，人们的生活水平也在逐步提高。与此同时，人们对于教育的重视程度不断加大。近年来，我国教育改革的力度不断加大，导致无论是教学的内容，还是教学的形式都发生了很大变化，教师的教学形式，由传统的的“应试教育”转向素质教育，在教学的过程中，更加注重学生素质的提升。小学语文作为一门与人们生活密切相关的学科，在培养学生的综合素养方面发挥着至关重要的作用。本文从小学语文教学的角度出发，重点分析了小学语文教学中，文学素养渗透方法的应用。希望对相关人员有所帮助。

关键词：小学语文教学;文学素养;应用

一、教学内容充实，满足了学生探索精神的需要

小学语文课本中，有些文本的内容时代感比较强，在经济不断进步，科技不断发展的今天，小学生会认为文中的那些事情与他们的关系不大[1]。有些学生对文章内容虽然很熟悉，但是，他们对文本的重视程度不高，极大打击了学生学习的积极性，教师在教学的过程中，可以采用演示教学的方法，结合教学的实际，对文章内容进行调整，列举生活中的例子，加强学生对文章内容的理解。

一直以来，语文教学的难点之一就是培养学生的阅读能力。教师在开展阅读教学时，脱离了生活的实际，没有考虑到学生的学习能力，导致小学生的阅读水平较低，学生对于文章内容的理解较为浅显。很多教师都采用“一言堂”教学方式开展教学活动，在教学时，教师会将自己对文章的分析，对问题的判断以及得出的结论，强行灌输给学生，学生成为了知识的被动接受者，阅读缺乏应有的生机和活力。

（一）抓住教学的关键，培养学生的求知欲

语文教师在开展教学活动时，要将教学的内容与生活实际紧密联系在一起，形成课本知识和学生的有机统一，从而调动学生学习的积极性和主动性，达到思维和知识的有机结合，从而提高教师教学的水平，促进传统文化的发展，构建全新的知识体系。例如，教师在教学《秋天的图画》时，就可以让学生描绘出故乡的秋天，通过这样的方式，调动学生对文章的兴趣。

（二）整合教材内容，培养学生的创造性思维

教师想要提高教学的水平，需要不断对教学工作进行创新，为了培养学生的创造性思维，教师必须具备创新意识，教师要对教学内容和教学设计进行合理安排，敢于突破常规，积极创新。依据全新的教学理念，教师可以创新教材的使用方式，对教材的内容进行补充、处理、整合。依据这个理念，教师可以对课本中的创新因素进行深入挖掘，科学合理地运用教材。

（三）陶冶学生的情操，提高学生的积极性

教师在教学时，要从学生的实际出发，根据学生的学习能力和学习的需要，对课程内容进行调整，这是提高教学水平的方法之一。教师提高教学质量的关键在于加强师生间的沟通，运用陶冶学生情操，调动学生学习积极性的方法，加强教学的感情沟通，使学生养成积极向上的情感，提高学生的文学素养。

二、运用情境教学，使学生的情感得到升华

小学语文教师在教学时，可以为学生创设特定的场景，调动学生学习的积极性，加深学生对文章内容的理解，使学生的感情得到升华[2]。小学语文课本中的内容故事性较强，很多内容多可以作为教师开展情境教学的素材。学生可以在教师创设的情境中表达出自己的情感，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且有利于活跃课堂氛围，提高学生的认知能力，从而促进学生的全面发展。所以，教师要采用各种方式，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，使其在潜移默化中，使自身的情感得到升华。从小学生的身心特点和文字富含深刻的情感因素着手，来优化小学生的语文教学，其具体做法如下：

（一）创设教学情境

创设教学情境可以从语文课文中蕴含的情感入手，通过合理地运用教学资料，为学生创造出轻松的教学心理氛围。教师可以将多媒体技术与教学相结合，通过声音、图片、视频的方式向学生的传授语文知识，让学生深刻感受文章的思想。例如，在教学《保护环境、热爱动物》一章时，教师就可以为学生播放与动物生存相关的视频，为学生创造特定的学习情境。

（二）开展竞争与合作

适当的压力有利于促进学生的学习效果，教师在教学的过程中，可以运用一定的手段为学生营造紧张的而学习氛围，促使学生更加努力的学习。例如，在教学《蜜蜂》这篇文章时，教师就可以将同学分组，让他们对蜜蜂的生活习性开展讨论，并组织评比，通过这样的方式提高学生学习的主动性，提升学生学习的质量。

三、对教学评价进行完善

目前，我国的文学素养评价体系还不够完善，在评价的过程中，仍然存在着评价范围狭隘，评价过于片面化、评价的主体有限、评价方法过于简单等问题[3]。评价学生的知识水平是非常简单的，只要通过测验就可以完成。而在学习的过程中，对情感、价值观的评估并不是一个简单的过程，学生在学习语言知识的过程中，总会运用一定的技巧，融入一定的感情，具有价值观上的倾向性。因此，对情感的评价是学习语文课程的重要意义所在。

（一）從认知和情感的角度出发，对情感教学进行评价。

对文学素养进行评估时，教师既要注重教师的情感教学，完成情感的目标，又要提高学生的认知能力，完成教学的目标。教师在对教学水平进行评价时，应该从多个角度出发，如，学生的思维水平、认知能力、情感表达等，综合评价教学质量。同时也要充分考虑到学生在课堂上的沟通情况、思考状况和学习能力。

（二）在对情感教学进行评价时，要注重学生综合素质的培养

语文教学的目的是培养学生的文学素养，促进学生的的全面发展，语文教学的重点使让学生了解语文知识的深刻内涵，并让其掌握语言使用的方法，通过语言让学生感受作者的内心世界，体会作者的思想，从而让学生在潜移默化中提升自己的情感，培养学生的思维能力，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生综合能力的培养提供动力。随着科技水平的不断提高，我国的互联网也被应用于教学领域，丰富了语文的知识库，这对小学的语文教学来说是一个巨大的挑战。因此，小学语文教师在教学的过程中，要格外重视小学生素质的培养。帮助他们树立正确的学习观念，提升他们的身体素质，和开拓进取的精神。为孩子未来的发展奠定基石。在对学生进行评价时，不仅要注重学生的知识水平，还要关注学生的学习方法和学习的过程，重视学生的情感培养，将人生的态度、感情、价值观等作为评价的标准之一，充分发挥出评价体系的作用，促进学生的全面发展。

四、结束语

总而言之，随着教育改革脚步的不断加快，在小学语文的教学时，教师更加注重学生综合能力的培养。将文学素养融入到教学过程中，不仅满足了学生精神探索的需要，而且对于培养学生的情感有着至关重要的作用。文学素养的渗透既提高了教师的教学水平，也有利于提升学生的学习效果，在一定程度上，促进了我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]关振华.小学语文教学中文学素养实施策略[J].北方文学（下旬），2017（6）：159-159.

[2]朱观桥，刘龙.小学语文教学中的渗透教育[J].小学科学（教师版），2015（8）：47-47.

[3]刘超.浅议小学中高年级文学素养的有效渗透[J].内蒙古教育（职教版）， 2016（2）：57-57.