试论流行音乐在高中音乐教学中的作用

李清川

摘 要：音乐是人类在长期发展过程中形成的一种艺术形式，是一种无形，却又与人联系密切的艺术门类。在高中阶段，学生对音乐的欣赏能力基本形成，音乐欣赏能力与鉴赏能力也都有所提升，而在高中音乐教学中融入流行音乐，则是为学生提供了更为广阔的学习、感受空间，对于提高学生欣赏能力具有重要作用。本文将结合实际情况，对流行音乐在高中音乐教学中的作用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。

关键词：流行音乐；高中音乐教学；作用

流行音乐是在近代出现的一种音乐形式，其种类多样丰富，旋律简单，歌词通俗易懂，与人们的审美需求相适应。随着素质教育的普及，音乐重新受到了高中教育学校的重视，而为了避免民族、古典音乐等教学内容影响学生的学习兴趣，在近几年流行音乐开始进入课堂，使得教学内容更为丰富，是教师教学的一种有效方式与手段。因此，从实际角度出发，对流行音乐在高中音乐教学中的作用于应用对策进行详细分析具有重要意义。

一、流行音乐在高中音乐教学中的作用分析

（一）满足学生基本的音乐欣赏需求

若是从层次上来进行分析，流行音乐是音乐的一种基础表现形式，其多样性让学生可以对课堂教学更加感兴趣，在其丰富内容的影响下，学生的艺术思维也会得以提升，音乐知识量也会得到进一步拓展，是高中生音乐学系的最基本需求。由于流行音乐的类型十分丰富，有些歌曲可以为学生带来正好能量，而有些流行音乐则是可以让学生放松身心，最大程度上满足审美能力初步形成的高中生需求。

（二）提高学生的音乐创造力

音乐学习所要达到的一个重要目的就在于培养学习者较好的音乐创造能力，提高综合素质。流行音乐属于通俗音乐中的一种，若是从形式上来看，具有较强的灵活性与创造性，创作者往往是根据自己突然之间迸发的灵感来进行创作，再加上现代音乐形式、科技手段的融入，更是营造出了良好的艺术氛围，也将情感注入到音乐中。因此流行音乐在高中音乐教学中的融入，可以说是为学生今后的音乐创作与学习提供了一个良好的条件与素材，而课堂教学的活力也会有所提升，在丰富的音乐内容下，学生可以较好融入课堂，并在流行音乐的带领下，充分体会其中的丰富情感，对于提高学生音乐创造力具有较好的促进作用。

（三）有助于缓解学生的学习压力

在进入到高中以后，学生的学习内容不断增加，而学习难度也在不断加深，使得学生的校园生活充满压力，而家长为了提高学生的学习成绩，也为其报名参加了各种补习班，使得学生的休息时间、活动时间等都明显减少。在这样的情况下，学生很容易出现精神疲惫、注意力不集中、抑郁、烦躁、焦虑等等情况，不利于其身心健康发育。流行音乐的融入，有助于学生放松身心，而优美、随意、轻快的音乐，则是可以让学生暂时遗忘繁重的学习任务，身心与大脑神经也都会得以舒缓，为学生健康成长奠定基础[1]。

二、流行音乐在高中音乐教学中应用策略

基于上述分析，在高中音乐教学中融入流行音乐，对于培养学生良好的欣赏能力、音乐创造能力具有重要作用，同时也有助于缓解学生自身的学习压力，为学生舒缓情绪提供空间。因此，在今后音乐教师需要对其具体的应用方法深度探讨，使得音乐教学有效性能够进一步提升。首先，充分发掘导入点。高中音乐教材中包括了题材、种类丰富的教学内容，而探索流行音乐的导入点，提高其应用效率则是音乐教师所需要关注的一项重点内容。例如，教师在为学生讲授《欧洲民间音乐》这一部分知识内容时，就可以利用多媒体来播放一些音乐作品，让学生充分了解欧洲民间音乐的基本风格。然后则是可以为《泰坦尼克号》的主题曲，用舒缓、优美、悲伤的曲调，来调动学生感官，并让学生猜测其属于哪一种风格，促使学生可以更加深层次的感受欧洲音乐的魅力。

其次，巧妙融入流行音乐。为了让学生更积极的参与课堂教学，教师完全可以结合学生日常生活中较为容易接触到的流行歌曲，联系《音乐鉴赏》中的相关知识内容来进行课堂讲解，拓展学生的音乐思维，也有助于让学生更加积极、主动的参与其中，活跃课堂教学氛围[2]。

最后，在教学中渗透做词谱曲内容。流行音乐的发展并不是孤立的，而是基于古典音乐发展而来的。然而由于古典音乐存在时间较为久远，在日常学习、接触中无法了解，因此教师可以充分利用课上时间，为学生讲授一些流行歌曲的填词、作曲规律，为学生自主学习与实践创造有力条件。

结束语

综上所述，流行音乐的融入对于减小学生的学习难度，激发学生学习兴趣、培养良好的音乐素养等方面都具有重要作用。因此，在高中音乐教师看，可以通过充分发掘导入点、巧妙融入流行音乐、在教学中渗透做词谱曲内容等方式来实现教学，然学生借助流行音乐，更好的抒发自身情绪，使其在优美音乐的熏陶下，提高自身的综合素养，为其今后发展奠定有力基础。

参考文献：

[1]赵慧君. 试论流行音乐在高中音乐教学中的运用[J]. 北方音乐， 2017（37）：139.

[2]林向明. 流行音樂在高中音乐教学中的运用探讨[J]. 金田， 2014（12）：42-43.