新时代新形势下高校英语教师的角色定位

孙千惠 杨雪

关键词 高校英语教学 角色定位

中图分类号：G451                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.028

Keywords college English teaching; role orientations

21世纪，新媒体技术的发展让网上教育成为可能，诸如微课、慕课等，多种线上教学授课方式迅速兴起，同时也给大学传统班级授课教学带来巨大冲击。2019年高校处长会研究提出，要打好全面振兴本科教育攻坚战，要实施一流专业“双万计划”。第十三届全国人大二次会议审议的报告指出，2019年要改革完善高職院校考试招生办法，鼓励更多高中毕业生、退役军人等参加报考，大规模扩招100万人。那么，如何开展符合当今互联网时代大环境下的教学课程，如何保证大批大学生获得高质量教学内容并发展成为高素质劳动者和技术技能型人才，就是每位高校教师应该长期深刻思考的问题。

新时代、新形势，一定程度上决定了高校教学方式、高校教师角色和观念的转变。另外，不同学历层次对教师的能力素质有不同要求，每位教师都应该对自己的身份有一个相对较为清晰的定位，明确自己在本职岗位上所扮演的角色。然而，作为教师，我们首先要做到始终保持坚定的政治立场，积极响应党的十九大的政策要求，坚决拥护党和国家的各项主张，做到向党中央看齐。这样，教师才能成为学生政治方向的领路人。高校教师要学会将英语教学与思想政治教育相结合，这样才能从根本上使得大学教育获得成效。

通过调查，可发现高校二本学生和专科生普遍英语基础较为薄弱，个体差异和生源地域差异较为明显，同时非英语专业学生学习动机不强，对英语课程重视程度不够。另外，英语课程的理论内容与学生实践应用之间也存在差距，“哑巴英语”难易满足企业单位要求。因此，英语教师就不能只一味重视课本讲解，而应把注意力放到如何培养学生英语学习兴趣，激发学生学习热情，调动学生课堂参与度，以及引导学生用英语思考社会生活等实践应用方面来。这就意味着，英语教师要重新定义自己在课上课下在学生学习过程中的角色位置。

1 自主学习的引领者

教师要意识到教育过程不是单向的主导，要学会放下绝对权威的手杖，努力成为学生学习的引领者。和传统的满堂灌相比，教师可以选择让学生成为课堂主体，更多地去倾听学生的心声，积极了解他们的关注点和问题所在，这不仅有利于课堂主题与师生互动相结合，还可以增进师生间感情交流。

例如，在课前，教师可以给学生布置任务，指导学生充分利用多媒体平台针对自己感兴趣的领域或本单元主题进行线上MOOC慕课自主学习。同时可采取小组互助方式，这样能够有效促进学生更快投入到学习中，使学生经过团队协作更出色完成课前任务。在上课时，教师可以让学生小组进行成果展示或观点分享，这可极大激发学生的参与热情，并提升演讲等口头表达能力和展示能力。同时，教师也可以在课上前几分钟播放相关英文短视频来丰富教学内容，避免单一课本的讲解。而在课后，教师可以布置相关线上作业，如课文拓展阅读或听力训练，也可利用批改网平台进行线上主题写作等，来加深学生对于本单元主题的理解认识，还有助于从整体上增强语感、拓宽词汇量。

另外，学生个体水平差异较大，教师要尽量做到个性化教学与整体教学相结合。对于基础较为薄弱的学生，教师也要尊重理解，在他们发言时不要轻易打断、马上纠错，要适当给予回应和肯定，不断鼓励学生大胆完整地用英语表达自己的想法，帮助他们树立自信心。而对于英语水平较好的学生，教师可以适当提升任务和问题难度，训练学生的发散思维和创造性思维能力，支持学生去参加校级、市级甚至国家级英语竞赛和考试，让学生在实战中得到技能提升。总之，教师要尽可能针对不同学生的特点和学习目标，因材施教，最大可能满足学生的英语学习需求。

2 专业知识的奠基人

教师要具备较高专业素质和讲课技巧，成为学生专业知识的奠基人。在以“实用为主”的目标下，如何做到课堂教学与课程思政相联系，让课堂变得有趣且知识不枯燥等都是教师要解决的重要问题。

其实，具体的授课技巧和可行办法有很多。比如引述法，教师在讲解名人或文化相关主题时，可以介绍更多历史名人小故事、社会风俗与文化传统，或进行中西方文化对比，也可以将主题与当代知名人物相联系，引出中华民族传统美德或社会主义核心价值观等对应英文知识，以此来加深学生对课程内容的感悟。比如随机发挥法，教师讲解和“药”相关单词时，可以让学生讲讲自己买药或去医院的经历，对学生来说，相关真实情景设置和再现，会让外语的输入输出变得更容易。类似地，教师在讲解飞机相关内容时，可以让空乘专业学生模拟表演客舱服务对话，这更易于学生快速掌握所学词汇和基本表达。还比如打破时空法，教师讲解成功主题课文时，可以将大器晚成的文学家福克纳上学时英语考试挂科的经历，和学生考试挂科的问题联系在一起，由此产生幽默效果，同时又强调了学习的重要性，激励学生只要不断努力，成功何时都不会太晚。另外也可以联系习总书记的讲话，告诉学生“既要重视成功，更要宽容失败”，学会避免急功近利。还比如可以采用言行情结合法，这表明知识的讲授并不是单一方式，也可以配合教师或学生的相应表情或动作等，来达到教学目的。这些方法都可以在授课基础上有效活跃课堂氛围，调节学生学习倦怠感，激发求知欲，让学生感受到所学知识的“有用性”和“政治教育的重要性”，意识到英语的使用贴近社会生活。

同时，教师在课堂中还可以采用个人积分、有奖竞赛、小组对决等有效方式，来调动学生课堂参与热情，使学生获得更大成就感。此外，良好的课堂管理和课堂制度也是至关重要的，这保证了授课过程能够正常有序的进行。相比传统百人大班，小班授课在一方面更易管理，在另一方面也便于提高学生的学习效果。最后，良好的教学交流环境和氛围也是必不可缺的。年轻教师要多听课多备课，认真听取建议，而老教师也要发挥自身的指导作用、言传身教，要实现整个学科教研室的“传帮带”，做到以老带新、以熟带生，互相吸取经验教训，共同努力提升教学内容的实用性和针对性。

3 素质德行的推动者

“德高为师，身正为范”，教师要遵守职业道德和伦理操守，遵守国家和院校规定的教师守则，努力成为学生技能成长和道德素质发展的推动者。高校教师要首先自身站在一定精神高度上，提升自己的精神境界，牢牢掌握高等院校教育学和教学心理学的知识内容，树立育人意识，把教学当作是神圣使命，无关乎金钱权利或地位，努力营造良好的人才培养氛围，认真教学生、真心爱学生、爱教学。因此，高校教师也要多参加各种继续教育和培训学习，不断提升自己的政治思想和道德水平。其次，教师的作用不只是为学生传播知识或提高成绩，教师应更注重通过课本主题或其他教學实践来指导学生如何学习、如何做人做事、帮助学生树立正确的价值观，努力将他们培养成为社会和国家需要的德才兼备的技术技能型人才。

事实上，教学本身具有发展性特点，因此教师是终身学习的职业。要成为一名优秀的合格的高校教师，我们就要培养终身学习的意识，不断提高自己的专业知识技能和教学技巧，在学中教，在教中学。任何工作都难免会有压力，高校教师要学会在教学、科研和个人生活中达到平衡，学会劳逸结合，热情忙于工作，同时也不忘陶冶思想情操，增强体能素质，寻求自我发展和全面发展。教师要学会用自己的灵魂来呼唤引领学生的灵魂，将自己的人生智慧和经验传递分享给学生，让学生在做学问和过人生两大问题上都有深层体会和感受。这样，师生才能一起进步，共同撑起高校教育教学事业的明天，为我国人才强国战略的实施贡献一份力量。

*通讯作者：杨雪

参考文献

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[2] 蒋菊英.职业英语教学对教师角色定位的期待[J].校园英语，2015（36）：48.

[3] 陶志琼.教师的境界与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[4] 赵丽娟.现代职教理论体系下高职教师角色定位的思考[J].科技经济导刊，2018（26）：112.