小学教育专业自然科学实验探究能力培养的研究

黄学虎

摘要：新时代的小学教育不仅注重知识的掌握，更加注重创新意识的培养以及实际操作能力的提升，本文主要内容是如何培养小学生的实验探究能力，本文主要介绍了解决问题的几种方法：对学生参与课外活动表示肯定，学校也要增加实验课程，让学生从小养成爱动手的好习惯，经常举办学校之间的竞赛活动等，找出适合小学教育专业学生的教学方法。

关键词：小学教育;师范生;科学实验技能

小学课程多种多样，大部门都是必学的专业课程，比如：语文、数学、英语等，除此之外，学生还可以参加感兴趣的科学实验。学校的课程大部门是以学习成绩为主，科学实验课程可有可无，学校的不够重视让学生创新力的发掘受到了很大的影响。面对新型的教学目标，当前的教育模式已经不能满足，所以学校应该改变教学的方向，重视实验教学，在原有的基础上，培养学生的创新力和想象力。因此，小学教育专业学生可以从以下几个方面培养小学生的自然科学实验能力：

一、加强基础课程，重视实验教学

学生对于自然的探索应该从小开始。在众多高校中，经常会有物理、化学等学科的选择，这些课程对于小学教育专业的学生来说也是必要的，因为课程学习要综合多方面的知识，单一的教学容易让学生感到乏味。为了提前培养社会需要的人才，需要在小学课程中加入实验教学，让学生提前对学习产生兴趣，也有利于学生在以后接受更加深奥的学习内容。对于实验教学的课程设置应该保证不影响基础教学，注重开发了学生的思维。在进行试验教学时，要注重学生的反馈，让学生亲身参与到试验的过程中，举例说明，对于大学开设的物理实验或者是化学实验，如果以前没有接触过，学生进入实验室就会畏手畏脚，即使已经将知识了然于心，但是面对陌生的环境，还是容易犯错，这就是我们平常说的“眼高手低”，为了减少这类现象的发生，学生可以在小学阶段就进行科学实验，提前熟悉实验要用的装置。在进行实验教学时，要让学生提前熟悉试验的流程，掌握科学实验进行的原理，讲解清楚试验的注意事项，让学生充分参与到课程中。教师的评价也不应该是简单地实验结果，更应该综合学生在实验中的表现，给予学生最客观的评价，对及时发现问题的学生给予鼓励，对认真完成实验的学生给予奖励，以此促进学生学生参与科学实验的积极性。

二、精心遴选材料，增设综合实验

众多周知，实验来源于生活。学生太重视学习成绩就会忽略生活中的点点滴滴，也就缺少了实验素材。为了让学生注重生活，在进行科学实验时要选择好实验的种类 ，要让实验课程接近生活，减少华而不实的实验。小学专业教育的科学实验要更加接近生活，举例说明：为什么油会漂浮在水面上？洗洁精的去污原理是什么等，以生活中的素材做探究实验，会激发学生的求知欲，小学生会更加快速的融入课堂。除此之外，他们还可以进行综合实验，将物理试验和化学实验结合在一起，设置一个更加复杂的实验，让小学生在一次实验中可以学到更多的知识。对于小学生来说，接触的最多的就是大自然，小学生对于未知的事物有着很大的好奇心，而且小学生的思维不受限制，有着丰富的想象力，教师要做的就是开发学生的创造力，让学生不切实际的想象变为现实，让学生学会将梦想变为实际。所以，进行综合实验，让小学生学到更多的东西对于小学生能力的提升有着巨大的好处。小学生对于事物容易产生兴趣，但是这种兴趣仅仅是新鲜感，时间长了就会遗忘，为了让学生长久地保持新鲜感，就要让学生对事物保持好奇心，想要去探究事物形成的原因。举例说明，学生会对琥珀或者是化石感兴趣，一方面是觉得自然的伟大，另一方面是觉得好看，教室可以重返抓住学生的这种心理，引导学生去自己动手制作琥珀。现代社会科技飞速发展，小学生查阅实验进行的方法有很多，最常用的就是网上查阅，教师把学生的结果汇总，找出可以实施的方法，让学生动手进行实验。

三、增加趣味实验，激发学习兴趣

对于科学实验来说， 材料的来源多是大自然，学校可以开设趣味物理实验、趣味化学实验或者是趣味自然实验，这些课程学生可以自由选择，让学生从小就找到自己的兴趣所在。对于趣味自然实验，学校可以進行很多种类：观察记录黄豆生长的过程，制作植物书签等。学生在进行试验时，要告诉学生不浪费材料，增加对于生活的观察，通过黄豆的生长记录可以初步了解我们平常吃的豆芽是怎么来的，这样小学生就能体会到种植蔬菜的辛苦，明白蔬菜植物的生长需要漫长的时间等待。制作书签的趣味试验，小学教育专业的学生可以尝试以后在课堂上将制作材料和制作步骤交给小学生，让小学生放学后亲自动手，得到自己专属的成果，让小学生对自然科学产生了兴趣。

四、立足科教融合，提升实验技能

目前社会对于人才的需求不仅仅是能力，更多的是创新力，以前墨守成规的学习方式已经满足不了当代社会的需求。所以，小学教育专业的学生要不仅仅只修完相应的学分，更多的是科学实验和教学的融合。在传授小学生知识的同时，也要让小学生能够物尽其用。在小学专业学生的教育中，传统的教师授课方式已经转化为学生自主学习，在学生自愿学习的条件下，扩展专业学生的知识面，将科学和试验结合在一起，全面提升学生的能力，提升学生动手操作的能力，学生愿意去参与试验课堂。对于小学专业教育的学生来说，单一的教育容易使学生上课犯困，小学生也会不喜欢学习，自然科学教育的加入，让学生重新产生兴趣。

综上可知，小学教育的主要问题是学生的自然科学教育是否达标。社会的不断发展改变了人才的发展方向，以前的教育理念已经不能满足当代社会的需求，要适应社会的发展，进行实验教学的改革，找到提升小学教育专业学生技能的方法，让小学生的学习更加的符合社会的需求，从小打下良好的学习基础。

参考文献

[1] 钟林.支持乡村教师 给教育建立一个坚实的支点[N].光明日报，2015-07-23.

[2] 张娜.浅谈小学科学实验教学如何能够培养学生的创新能力[J].教育实践与 研究，2012（10）：53-54.

基金项目： 桐城师范高等专科学校2018年校级质量工程教研项目（一般）编号：TCSZ2018JYB004。