初中语文课前微讲堂教学内容探究

郁新兰

摘要：随着多媒体技术的发展，教育的形式也在发生着日新月异的变化。目前微讲堂吸引了广大的教师和学生。传统的教学模式下主要是教师进行灌输式的教学，学生对于學习提不起任何的兴趣。因为教学模式的枯燥和单一让学生的学习质量一直得不到提升。为此在教学中我们需要将现代化的教学手段同传统教学进行融合，利用多种方式激发学生对于语文的兴趣。本文将对语文课前微讲堂活动进行分析，让教师能够充分认识到微讲堂的重要性。

关键词：初中语文;微讲堂;教学内容

新课程改革下要求我们打破传统的教学模式，能够对教学进行大胆的创新。其中微讲堂就是一个不错的教学形式，它利用了短小精悍的优势，在短时间内突破教学的重难点，深入的理解知识点，帮助学生更好的解决语文学习中的问题。那么在初中语文课堂教学中如何利用微讲堂更好的突破课前教学难关呢？下面就针对初中语文课前微讲堂的教学内容展开探究。

1 微讲堂开展必要性分析

进入到初中语文学习后，学生会开始大量的接触文言文和古诗词的学习。但是进入到初中的学生，他们的理解能力还没有发展到一定的程度，所以对于这些文言文和古诗词理解上还存在着一定的难度。如果教师能够在课前为学生提供微讲堂进行课前的预习，学生能够通过短小简洁的文字更好的理解这些古文作品，有效的帮助教师突破了教学中的重难点，为学生走进课堂进行学习奠定了基础。例如在学习部编版初中语文《世说新语》时，教师可以通过动画片的形式给学生播放《世说新语》中的两则小故事，学生在课前就基本掌握了这两者小故事所讲述的内容，那么再走进课堂学习这两篇文言文，包括学习它的字词含义、古今异义词汇还有把握两则故事想要阐述的道理就变得更加轻松和容易了。通过微讲堂学习，学生对于文言文学习的兴趣得到了提升，同时降低了学生的难度，突破了教学中的重难点，提高了学生学习的效率。

2 微讲堂教学内容分析

课前预习是学习中重要的一个环节，但是很多学生在预习时不能够很好的把握重点，所以逐渐对于预习产生了一种抵触。微讲堂的加入能够有效地解决这一问题。学生可以利用微讲堂将自己的理解和讲堂中的解释进行结合，有效地解决自己在预习中存在的一些困苦哦。然后到课堂中再认真领会教师的讲解，从而获得更加深刻的认识。比如在学习部编版初中语文八年级上册《藤野先生》时，学生在自主的阅读中不能够很好的理解藤野先生这样一个多层的人物形象，那么可以通过视频微讲堂来进行学习，通过视频中一个个镜头的切换去感悟人物的品质，把握文章的细节描写，这样往往能够提高学生预习的效果。也能够在视频的渲染下体会鲁迅对于老师的一种深厚的情意。

另外随着网络的发展，学生获得信息的渠道变得更加的丰富。那么教师要能够培养学生搜集信息的能力，这样才能够有效的并且快速的搜集有用的信息并且进行合理的利用，避免信息资源的浪费。因此在进行下一节课的学习时，教师就可以给学生安排相关的学习任务，鼓励学生通过微讲堂多媒体或者是网络搜集资料，进行预习。然后对于在微讲堂中学习到的内容自己进行总结和整理，带入到课堂中和其他的学生分享和交流。这样的模式调动了学生学习的积极性，同时还培养了学生搜集信息的能力。比如在学习部编版初中语文《我的叔叔于勒》时，教师可以让学生观看微讲堂，从中搜集文章涉及到的人物和一些展现人物性格的片段，以此培养学生捕捉信息的能力。

3 微讲堂课前运用注意事项

在语文的教学中，过去老师一直扮演着主导者的身份，所以习惯于给学生灌输知识，但是这样的方式降低了学生学习的积极性，同时学生对于老师形成一种依赖，逐渐的丧失了独立发现问题和分析问题的能力。如果利用微讲堂进行教学，教师应该注意的是能够让学生在课前进行独立的预习，教师可以给学生安排预习的任务清单，让学生一边观看微讲堂一边解决问题，将不能够独立处理的问题进行记录，带入到课堂中和其他的学生一起交流和分享，这样一来大大的提升了学生学习的积极性。例如在学习部编版初中语文七年级下册《阿长与山海经》时，教师可以让学生自己先在课前进行微讲堂的自学，然后让学生自己去搜集相关的资料，可以在课堂中鼓励学生作为小老师上台给学生进行讲课，和大家交流阿长的人物形象，其他的学生可以进行补充。通过这样的一种教学模式，学生真正成为了课堂的主角，彼此之间的学习积极性得到了调动，同时表达能力和总结分析问题的能力也得到了提高。

4 结语

总之，微讲堂在语文课前教学中的应用起到了很好的作用和效果。微讲堂能够更好地指导学生进行课前预习，提高学生的自学能力，能够为学生带来更加生动的学习体验，全面的提升学生的语文素养。作为语文教师一定要积极利用微讲堂开展有效的教学活动。

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（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学）