初中英语教学中多媒体与板书的有效结合

梁瑞娟

摘要：随着科技的不断发展，在教育行业中现代信息技术的应用已屡见不鲜，初中英语教学亦是如此。现如今，初中英语教学中多媒体设备的应用已经极为普遍，得到了教体同仁的一致认可。那么，如何将多媒体和板书的优势进行融合，从而进一步提升初中英语教学质量，便是本文所研究的和分析的主要内容，所以笔者结合初中英语教学中多媒体和板书的各自优势，以自身浅见提出几点实施策略，望有所助。

关键词：初中英语;多媒体;板书;结合策略

多媒体教学设备是时代发展的产物，为教育事业带来了巨大便利，极大地提升了学生的学习兴趣，改变了学生对英语学习的学习态度。板书则是我国最为传统的教学设备，通过将知识重点在黑板上书写、记述从而加强学生的学习印象，同样为我国教育事业立下了“汗马功劳。”将两者的优势进行结合，取各自所长可以进一步提升教学质量。

一、多媒体设备在初中英语教学中的优势和问题

多媒体设备的应用优势在于其新颖内容足够吸引学生的注意力，这可以大幅度提升学生的学习兴趣，缓解英语教学中的枯燥和无趣。因为初中英语知识极为固定化，讲述的大多都是语法、词汇的运用等，灵活一点的也就是英语写作了，但是写作对语法等知识的掌握程度极为严格，这也就限制了学生们的英语学习兴趣，而多媒体一经使用就改善了这个问题，这也是多媒体设备受到欢迎的主要原因。但是多媒体设备的应用也存在一些问题，多媒体设备应用对教师的操作和应用能力有极高的要求，这也导致了校方师资力量要不断地提升补充，在聘请教师方面资金的支出会大幅上升。另外，如果多媒体课件制作粗糙，或者直接从网上下载，未经修改直接使用，图片模糊陈旧、字体太小、配色过杂、观赏性不强，难以吸引学生[1]。

二、板书应用与初中教学中的优势及问题

优质的板书制造停顿，给学生提供思考的时间。规范的书写，给学生良好的示范。板书不像多媒体课件，一旦生成，则不便当堂调整。板书可以根据课堂教学需要和学生反馈，及时、适当地调整内容，是生成性学习的体现。优质的板书，能紧紧围绕教学重点和难点，使教学内容化繁为简，由难变易，便于学生理解、吸收和记忆，从而提高课堂教学效率。有的老师采用了思维导图、鱼骨图、简笔画，让学生耳目一新，乐于接受。在课堂上，学生的注意力无法长时间集中，突出重点的板书让分心的学生仍然知道老师讲了什么。

在现实初中英语课堂上，由于多媒体的广泛应用，板书越来越少，有的课堂干脆没有板书。即使有板书，有的板书也不尽人意，表现在书写太小、太轻看不清，书写不工整无条理，随意性较强，重点不突出。学生上课忙着观看屏幕出现的内容，来不及做笔记，或者听不出重点，不知如何做笔记，导致下课脑袋空空，课后复习无所依[2]。

三、初中英语课堂多媒体与板书的有效结合

现如今，英语教材中词汇和文章篇幅有所拓展，在有限的教学时间内，课堂上借助多媒体，结合传统板书教学显得尤为重要。对于学习能力较强的学生而言，他们希望有更多发言互动的机会。对于学习水平中下的学生来说，恰到好处的语言输入和反复的操练，缺一不可。以下笔者将根据教学实践，例谈如何将多媒体与板书结合应用于初中英语教学中。

（一）多媒体激发兴趣，板书提纲挈领

笔者所教授的外研版教材，在教授七年级上册M2 My family中的Unit 2 These are my parents这一课时，用学生喜爱的动漫《火影忍者》中的片段作为导学视频，讲述了日向家族的族人分布，然后要求学生们以小组为单位，进行合作书写一篇关于家庭成员的英语作文，并将其写在黑板上同所有同学参考。在经过一段时间的讨论，班级内的三个学习小组英语组长开始走上讲台进行陈述。幻灯片中先呈现很多职业的人物图片吸引学生眼球，然后分别对每张图片中的人物进行详细介绍，句型操练中就掌握了本节课的重难点，同时有助于学生最后的语言输出！

圖一：This is my father.

What’s his job？ He is a bus driver.

He works at a bus station.

图二：This is my uncle.

What’s his job？ He is an actor.

He works in a theatre.

图三：This is my brother.

What’s his job ？ He is a hotel manager.

He works in a hotel.

语言输出：Introduce “My family”.

Hello！ I’m______. This is my family. ______ is my father， he is a _____. He works ___________. ______ my mother， she is a _____. She works _____.These are my ________. I like my family.

（二）多媒体整合资源，板书凝精聚妙

外研版八年级的课本阅读材料明显加大了阅读的长度和难度，如果按照传统的讲解课文意思和语法现象，时间显然不够，并且容易使课堂变得枯燥。运用多媒体整合资源，辅以板书，让学生在有限的课堂时间内掌握本课重难点，成为教师需要认真研究的课题。

（三）多媒体与板书巧结合，促进师生、生生交流

情感作为人们认识和把握世界的一种独特方式与人的认知相伴随。正常的情感态度有益于感知、识记、思维、想象等活动，因而会对教学活动产生影响。认知因素与情感因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面[3]。

四、初中英语课件制作需要注意的几个问题

（一）页数

不同课型，运用不同的多媒体手段。一节课的PPT控制在14页以内为佳，讲授时间控制在20分钟左右。

（二）文字

每页PPT不宜输入太多文字，字号大小视整体页面而定，以能照顾到后排学生为参考，一般28～30号字体较为合适。

（三）颜色

字体颜色尽量选择深色，由于天气或窗帘等原因，有时屏幕上显示出的内容颜色更淡。注意整体配色，给学生带来美的享受。如果统一单色，整体感统一性较强，可以通过同一颜色的深浅浓淡变化来丰富层次。若是双色搭配，一般采用相近色最容易协调。颜色较多的时候，可适当使用中间色调进行缓冲。

（四）动画及视频

PPT页面切换动画和字体出现的动画尽量简单，装饰的图片尽量省去，忌用gif动画装饰，以免分散学生注意力。如果选择视频，注意画质和播放的时间，以免喧宾夺主。用好超链接以节省时间。

（五）显示方式

课件的呈现方式有逐屏显示和逐条显示。逐屏显示是每次进入下一张PPT时，所有的内容全部呈现出来，逐条显示是每次只呈现给学习者一个知识点，等该知识点讲解完后，再呈现下一个知识点。

结束语：

综上所述，将多媒体设备和板书的结合运用，可以最大程度地提升英语教学效率。利用多媒体设备的新引力结合板书的严谨性，不能能够在提升学生学习兴趣的同时加深学生的学习印象，还可以促进师生间的沟通和交流，改变了学生对教师的固有印象，也改变了学生对英语知识的认识。

参考文献：

[1]傅美彰.例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].好家长，2017（50）：70-70.

[2]顾标兵.如何运用多媒体来促进初中英语教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：105-105.

[3]郭桦.探析大学英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].太原学院学报（自然科学版），2013，31（2）：81-83.