高中班主任班级管理方法探讨

饶建军

【摘    要】班主任的工作不仅仅是一门简单的工作，也不完全是教师的工作，它更像是一门艺术，在工作中，作为班主任，需要善于发现细节，拥有火眼金睛，不要让你的教育成为一道沉重的枷锁，而是像春风细雨般滋润着学生的心田，它需要从环境、沟通、规矩、积极性入手。

【关键词】高中班主任  班级管理  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.196

高中的学生正处于叛逆期旺盛的阶段，由于不少学生住校常年不回家，家长已经很难约束到学生的行为，所以这时候班主任就显得非常重要了。学生需要被管束，不然在天性渴望自由以及社会不良分子的引诱下，学生很容易误入歧途，一旦在歧途中沉沦，将是终生都很难走出来，但是管理不是说给学生上一道沉重的枷锁，管理是需要用一种科学的方法，在学生可以接受的范围内引导学生不走歪路。做过多年班主任的我，现将管理心得分享如下。

一、班级环境建设

管理本身就是一种约束，对学生进行约束，约束是一件让人很不愉快的事情，因为人从本能上都是希望自由的。为了不让学生陷入一个被约束——不想被约束——叛逆——继续被约束的怪圈，我们最好从源头上解决这个问题，改变班级环境，不能让学生的世界局限在纯白世界里，一块黑板，几根粉笔，就将学生长年累月的困在方寸之地，对学生来讲，这是不公平的。所以我们需要改善班级的环境，一方面是自然环境，另一方面是社会环境，还有一方面便是文化环境。

（一）让教室添点绿色

绿色是一种可以让人放松的颜色，在教室里放置绿色植物，不仅可以改善环境，让学生生活在不是完全的二氧化碳的环境中，还可以起到心理暗示的作用，让学生轻松学习，不至于产生过多的压力和压抑感，这样才有利于班级的管理。另外，绿色植物是需要人照看的，我们可以让那些心情浮躁、难以将心思放在学习上的学生去照看管理植物们，以帮他们平缓心情。

（二）班级不压抑

因为是被迫的，学习是一个非常枯燥的过程，所以很多学生学着学着便会产生厌烦的情绪，加上教师不停地讲述知识以及具有压迫的眼神，学生往往只会背离正途。刚才有说到绿色可以让人放松，照看植物更是一個使心情变得平缓的好主意，当班集体里最调皮的学生都可以静下心来认真学习的时候，其他学生也会受他们的影响，这就是创造一个良好的环境，有利于作为班主任的我来管理学生。在班级环境中，班干部又是一个容易下手的点，他们经常与教师接触，从心理上更不容易反抗教师，如果能注重对他们的培养，他们会帮助我们更好地管理班级。例如一些小事情，教师都要管的话，教师难免疲倦，更是难免会让学生觉得教师管的真多，就可以交给他们来处理。

（三）创造一个良好的学习氛围

孟母三迁的故事广为人知，孟母这样做为了孩子能够有一个好的学习氛围，同样的，我们也需要给学生创造一个良好的学习氛围，比如说在教室里建一个图书漂流角，让学生与其他人能分享自己的好书，还可以经常办一些英语相关的比赛，什么英文歌曲大赛，英语戏剧大赛等等，既可以培养学生的学习兴趣，又可以提高成绩。

二、一场争论也许是两个心灵之间的捷径

哈·纪伯伦在感慨沟通的重要性的时候一句“一场争论也许是两个心灵之间的捷径”脱口而出，这说明就算是吵架也比两个人一句话也不说来得近乎，不打不相识，不说不认识。作为班主任，是不能把自己放在一个高高在上、俯瞰众生（学生）的位置上的，你需要能和学生打成一片，才能更好地管理他们，你需要告诉你的学生，你没有危险感，你不过是出自本心的希望他们好，不希望他们走向歧途。这就非常需要沟通了。当学生把你当作朋友时，我想很多以前让他们反感的话语，现在他们都会好好思考一下，看看有没有价值，是不是正确的。

另外，我觉得我和学生最大的区别可能是年龄，作为一个真真正正的成年人，面对孩子时，不能对他们过于苛刻，他们只要能做好他们分内的事情就可以了，就算偶尔犯一些小错误，也无关紧要，教师应该怀着一颗宽容、包容的心，只要学生成长的道路没有出现偏差，一切都是可以通过沟通解决的。而且我个人认为，错误还不能直接指出来，我不太喜欢那种当着所有人的面就对学生进行责骂的方式，这样不仅不能很好的管理他们，反而让他们离我们越来越远。最好是能让他自行认识到错误，并且深深印在脑海里，下次再也不会犯同样的错误。再就是沟通，在沟通过程中，我们不能带给学生太多的负面情绪，他们是需要外界给他们温暖的，他们也是需要肯定的，就是让学生们知道我们是他们的朋友，我们也会关心她那么，尽可能让学生不会排斥我们。

三、建立班级管理制度

没有规矩，不成方圆。作为一名高中班主任，在班级管理过程中，我们一定要制定一些的规章制度。过于苛刻会让学生反感，但过于温柔也确实管不住他们，这时候班规的制定就显得尤为重要了。更重要的是，班规的制定需要实施，要让大家遵守，班规才不会只是一纸空谈。这和宽容并不矛盾，能宽容的毕竟是小事情，不影响大局的小事情，但是班规对产生的错误的规范。举个例子，卫生没有打扫干净，是可以原谅的，毕竟现在的孩子很少做家务，只要他愿意做，我觉得做不好多多练习就可以了，没有人愿意承认自己比别人差，所以只要能让他自己意识到错误，他必然会努力修正。但是该做却没有做，这不一样，这就需要按照班规处置，因为这不是技术问题，这是态度问题，必须要纠正学生的认知，他才不至于会跑偏。

四、调动任课教师的积极度

上课不是学生一个人的事情，还需要教师的配合，细想如果上课的教师都非常不积极，语调平平淡淡，听的学生昏昏欲睡，那学生有再高的积极性也没用。而且班规也与其他任课教师息息相关，作为班主任，我们没有权利让任课教师遵守规章制度，但是我们可以动之以情，晓之以理，让他们明白这规章制度的重要性，以帮助我们管理班集体。举个例子，如果我们班考了年级第一，态度积极的任课教师就会表扬学生们，然后学生们就会更有积极性的去学习，教师也会更有信心去教学生，从而形成一个良性循环。

综上所述，作为一名高中班主任，班级管理这份工作说艰巨也不是太难，说简单也不是太容易，只要怀着一颗善意的心，我相信学生都会明白我们的苦心，当然，这必须要注意方法。随着时代的变化，方法也不是死的，还需要作为班主任的我们能究其根本，再灵活变通，方能将其中的道理发挥到极致。