微课教学模式在高中生物课堂中的应用

刘学俊

【摘    要】随着教育的发展，越来越多的教学方式被发现和应用，而微课教学是现在最为流行的教学方式之一。高中生物知识多且琐碎，进行统一的讲解存在一定的困难，而微课的教学方式可以很好地解决这个问题。

【关键词】微课  高中生物  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.078

微课教学之所以适用于生物教学，是由于微课教学的特点所决定的，它能够把生物中的一个个知识点都讲解给学生，完全可以做到让学生明白了这个知识点之后再进行下一个知识点的讲解。微课教学能够使教师更好地掌握上课的节奏，能够让教师对学生的知识掌握情况有一个明确的了解，如果学生对一個不是很熟悉，就可以利用微视频多给学生们播放几遍，再加上教师的讲解，学生很快就能明白这些知识点。对学生来说，微课教学方式是非常新颖的，能够激发学生们的好奇心，引起学生们对学习生物的兴趣。

一、微课教学的概念和组成

微课的教学模式就是把一个个生物知识点录制成一个简短的小视频，学生们自己可以在课前、课上和课后进行反复的观看，因为这是学生自己进行播放观看，学生就有了很大的自主性，对于学生熟悉的知识点，学生们就可以少看几遍视频，而对于那些不熟悉的知识点可以进行反复的观看，直到弄明白为止。当然微视频的内容是多种多样的，它可以包括生物知识点、生物实验、生物习题等等，微课教学虽然有别于传统教学，但是却是在传统教学的基础上发展而来的。高中生物相比于初中生物具有抽象性、微性等特点，如果教师依然采用传统的教学方式，会使得学生对生物知识点的理解上产生一些困难，在这个概念没有明白的情况下，教师就对下一个概念进行了讲解，学生很容易产生概念混淆的现象。微课教学方式就可以很好的解决这些现象，而科技的进步，使得多媒体技术在课堂中的应用也逐渐普及和广泛，而学生们又能够熟练地使用手机、平板等的科技产品，这些因素为微课教学模式的实施奠定了基础。

二、微课教学的特点

因为微课由于时长的限制，很难在一个微视频中讲解很多知识点，这就使得教师在一个微视频中就讲解一个知识点，教师会把这个知识点讲得很清楚，主题会很突出，便于学生们抓住重点。由于时间短，知识点少，学生们更容易集中精力，因而学习效果和学习效率都很高。微视频教学还有一个最大的优点就是它不受时间和空间的限制，一般的教学都是在课堂上教师与学生共同完成的，而微视频教学使学生可以随时随地的观看教学视频，学生可以在课前通过微视频的观看来完成预习任务，而且微视频上所讲的就是教师所讲的，就是教师换了一种给学生们讲授知识的方式，这些微视频所讲的内容是可以和教师上课所讲的知识完美衔接的。

三、微课的导入方式

如果教师能够在课堂的一开始就抓住学生的注意力，那么学生就能够保持一节课高效的学习状态，即使是学生在课上的时候稍微出现一些走神的现象，只要教师的稍微一提醒，学生们就能够回到原始的学习状态，因此教师十分有必要做好课前的导入工作。而课前的导入工作可以十分的简单却又高效，比如说教师可以在课前从网上找一些关于这节课知识点的视频，内容一定要有吸引力，刚上课的时候就播放给学生们看，在学生们看完之后，教师提问学生们几个相关的问题，学生的学习兴趣自然而然的被激发起来。

（一）重点讲解

视频代替了教师以前的板书，可以把以前一些枯燥乏味的知识点变得生动形象，比如说在讲解植物的呼吸和光合作用的时候，一般教师都是把光合作用的公式和呼吸的公式写在黑板上，然后具体描述一下它的哪一个过程是在哪一个结构中进行的，这些都是需要学生进行想象的，但是有些学生的想象联想能力又不是很强，无法想象出整个过程是怎样进行的，这就严重了的影响了学生对知识点的理解。而视频就可以把整个植物的呼吸和光合作用用视频的形式展现出来，动态的画面相比原来静态的图形，更容易学生们进行理解。教师对一节课的讲解也是比较系统的，有时候为了加快课堂进度，有些知识点教师就会一带而过，使得学生们理解不透彻，在传统教学中，如果学生在课上听不明白，一般就会放弃这个知识点，但是应用微课教学之后，学生们如果在课上没有听明白就可以在课下进行反复观看微视频，直到自己把知识点弄明白为止。

（二）习题讲解

微课式的习题讲解一般就是总结几道经典题型的规律，以此来加深学生对知识点的理解，正好符合微课的特点。在传统的教学方式当中，教师进行题目讲解时，一般只是指出这道题目中的要点，然后这道题目涉及到了哪些知识点，通过套用公式和知识点直接把题目答案得出，而中间理解工作需要学生自己进行想象和思考，不是教师不愿意给学生讲解，而是有些知识点是无法用语言来描述出来的。而微课式的习题讲解可以把习题的文字描述转换成图形和视频，使解题过程变得更加生动直观。

（三）实验演示

在生物教学中实验占据着很重要的地位，因为生物实验和生物知识是相辅相成的，生物实验可以帮助学生们理解生物知识点。但是有的教师在生物教学中不重视实验教学，有些教师虽然进行生物实验，但也只是进行一些简单的生物实验，因为有些生物实验十分复杂，实验结果和现象难以观察到，甚至有些实验具有一定的危险性。因此我们可以利用视频对实验进行演示，虽然通过观看视频得到的结果不如学生们动手做实验来得印象深刻，但这也是一种全新的尝试，因为微视频可以进行反复的观看，学生可以对不明白的现象进行反复观看和探究，这样可以照顾到很多生物实验不好的学生学习。

（四）反思总结

由于生物知识点多且琐碎的特点，教师一般会让学生在学习完一章节之后进行一个简单的总结，这也算是一个对知识点进行巩固的一种方式，但是这些工作一般都是由学生自己单独完成，或者是由教师给学生们板书一个知识框架，由学生们来填充，但是这些方法都过于耗费时间，而且学生们也不知道自己这样做是不是正确的，是不是最简便的，这时就可以利用微视频的方式来组织学生们进行治理的梳理，给学生们规范一下整理知识点的要求。

有好的教学资源就要去利用，教师不能一直延用传统的教学方式，应该紧跟时代发展的步伐，找到真正适合学生学习的教学方法。就目前的现状来看，微课教学模式是很适合高中生物教学的，它可以很好的帮助学生们解决在学习中遇到了重点和难点，引起学生对学习生物的兴趣，进而提高学生的生物成绩。