多媒体在初中数学教学中的运用

黄智英

【摘    要】多媒体进入教学课堂是当前教育教学的一大趋势，它有利于激发学生学习兴趣，提高教学现代化与教学方式多样化，促进素质教育不断推进。这不仅是现代化教学的需求，也是拓宽教学思路，为社会培养具有创新意识、发展意识人才的需求。

【关键词】多媒体教学  初中数学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.058

多媒体教学是指教师根据教学目标和教学对象特点，合理选择和运用现代教学媒体进行教学设计、组织、实践的过程。多媒体教学不是独立于传统教学模式之外，而是与之有机结合，实现优化教学结构和教学效率提高。多媒体简化、趣化、形象化教学的优势在数学这类抽象性突出、难度大的科目教学中所产生的效果尤为显著，能够在降低教学难度的同时，推动教学人文化、素质化程度不断加深。以下就是笔者对多媒体在初中教学中运用的一些思考。

一、多媒体在初中数学教学中运用的方法

（一）完善教学导入，奠定良好基础

“良好的开端是成功的一半”，好的教学导入犹如乐曲前奏，戏剧序幕，能够紧紧地吸引学生的注意力，奠定良好的教学氛围，树立正面的课程形象。传统教学中，教学导入的形式单一，随着多媒体在教学中的运用，教学导入也有了更加生动形象的形式。在初中数学教学中，教师要紧扣“情、趣、疑”三字要诀，充分发挥多媒体综合音视图文于一体的教学优势。例如教师在教授学生轴对称知识时，可以先用多媒体展示部分轴对称图形，让学生提前观察并说一说这些图形的共同点。这个过程既可以让学生提前熟悉新知识，为接下来的学习做好充分的心理准备，又可以有效激发学生的探索热情，让学生在积极主动思考的过程中获得学习的乐趣和成就感。

（二）创新互动模式，实现趣味教学

课堂互动是重要的教学环节之一，提高课堂教学互动性不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能营造活跃热烈的教学氛围，提高课堂教学有效性。而多媒体教学的兴起则给课堂互动模式的创新提供了新的思路。多媒体教学不同于传统教学，它不仅能够保留乃至放大传统师生互动的优势，例如，增强互动的趣味性，拉近师生关系，还能够通过人机互动模式丰富学生的学习体验。多媒体能够将各个要素诸如图形、声音、文字、影像等按照教学要求进行有机组合并通过屏幕或者投影设备显示出来，提高人机互动模式的完整性和层次性，提升教学的趣味性和科技性。不仅如此，教师还可以利用多媒体要素与学生互动问答，将学生、教师、多媒体三者有机结合起来，丰富互动层次，增强学生学习体验，激发学生学习兴趣。

（三）丰富课堂内容，促进科学教学

随着现代科技的不断发展，多媒体计算机已经逐步取代了以往多种教学媒体的综合使用地位。这也就意味着多媒体教学具备了更强的信息综合性和广泛性，为课堂教学内容的丰富和拓展，学生学习兴趣的积累提供了更加可靠和广泛的来源。传统教学中，教学内容的来源一般为教材和教师口述，这也就使得教学具有局限性、落后性和不可靠性，因此教师利用多媒体教学就能把海量的、当代的信息与教学实践相融合，促进教学现代化和科学化。不仅如此，多媒体教学也是对教师提升教学素养的一种考验。学生借助多媒体学习可以拓宽眼界，从而对教师的教学提出更加合理的质疑和意见，促进教师不断改进自身教学职能，丰富教学知识，完善教学理念。因此，多媒体在初中数学教学中运用能够拓宽教学思路，丰富教学内容，是一个促进學生和教师共同进步，提升教学现代化的重要途径。

（四）理清教学思路，突破教学难点

初中学生独立思考的能力还不成熟，需要教师在教学中一步步引导。有了多媒体的帮助，教师就可以理清教学步骤，层层推进，突破教学难点，帮助学生更好地理解和记忆。还是以轴对称教学为例，首先教师可以用多媒体展示一些轴对称图形，引导学生思考和说出这一类图形的特点。其次，教师再单独拿出一类轴对称图形例如正三角形进行具体的分析，让学生具体了解轴对称的含义、特征、意义。与此同时，教师还可以借助几何画板等应用软件绘图，提高学生的图形想象力和理解能力。最后，教师再利用多媒体进行相关知识串联和拓展，构建学生整体知识框架。通过这种方式，教师可以将教学大任务拆解成一个个小目标，理清讲解思路，帮助学生逐步克服难点，从而实现教学效率稳步提升。

（五）丰富检测方式，巩固知识基础

教学是一个“教”与“学”有机结合的过程，因此教师不仅要借助多媒体教授学生数学知识，还要充分发挥多媒体检测学生学习成果的作用。多媒体检测学生学习成果不同于传统的检测方式，它更加考虑了检测的科学性、全面性、趣味性和创新性，例如教师可以通过数学应用软件进行数学检测，既能增加课堂活跃度和新鲜感，激发学生学习兴趣，又能体现数学教学的发展性和科技性。不仅如此，多媒体辅助教学检测具有不受时间和空间限制的优势，因此，多媒体在初中数学教学中的运用不仅局限在课堂内，还可以延伸到课堂外，指导学生自主学习，提高学生的学习积极性，帮助学生丰富和巩固课内外知识。

二、多媒体在初中数学教学中运用的注意事项

多媒体教学能够在初中数学教学课堂中保持长久的生命力和活力，很大程度上是因为教师正确发挥了多媒体的作用，给教学带来了巨大的改进和帮助。但是同样的，也有部分教师不恰当运用多媒体给教学带来了极大的负面影响。例如，有的教师片面追求教学美观性和教学内容丰富性，将大量的教学环节都依赖于多媒体，形成一个空洞肤浅的趣味课堂。教师使用多媒体教学应当充分结合教学实际，满足学生需要，让多媒体辅助教学而不是主导教学，避免教师职能的丧失和教学的肤浅化。教师应当严格遵守多媒体的使用规则，落实“适时、适度、合理、有效”八字原则，充分发挥多媒体的工具作用，真正实现多媒体简化教学、趣化教学、深化教学的作用，实现以提高教学效率为核心，以激发学生兴趣为方法，以拓宽学生视野为发展的高效课堂。

综上所述，多媒体在初中数学教学中的正确运用已经具有了一定的体系和方法，为课堂教学效率的提升和学生学习兴趣的积累提供了巨大的帮助。因此教师在后续的教学过程中也要不断学习优秀的多媒体教学经验，完善自身教学策略，改进教学实践，从实际出发真正建立一个高效的课堂。不过多媒体只是一种教学手段，教师始终要保持正确的教学方向，利用多媒体辅助教学而不是主导教学。只有这样，多媒体教学的目的才能真正实现。