初探高中英语教学中的自主阅读

王杨

【摘    要】阅读是学习英语的主要途径，而自主阅读是最为有效的阅读方法。在高中英语教学中，教师要对学生的自主阅读习惯进行培养，使学生在英语知识的学习中表现得足够积极，为学生英语能力的提高打下基础。下面我们就对高中英语教学中的自主阅读略作探究。

【关键词】高中英语  自主阅读  阅读教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.083

众所周知，“阅读”是学习英语的“不二法门”，而“自主阅读”是最为有效的阅读方法。所以，在高中英语教学进行的过程中，教师应对自主阅读予以足够的重视，用多种教学方法来对学生进行激发和引导，让学生能够有兴趣去进行自主阅读。与此同时，教师还要注意对学生的自主阅读习惯和自主学习能力进行积极地培养，让学生自主阅读英语文章的能力能够得以稳步提升，为学生英语综合能力的全面发展创造有利条件。

一、观念改变，自主阅读兴趣激发

通过对当前高中英语教学的分析，我们可以发现“大部分教师仍保持陈旧的教学观念”，而这正是阻碍高中英语阅读质量提升的罪魁祸首，会对学生自主能力的发展造成一定的负面影响。因此，高中英语教师要把握好“新课改”的契机，以培养学生自主学习能力为目标，来对英语阅读教学进行调整，从”注入式“教学转变为“激发式”教学，让学生能够在不断地激发中培养和强化自主阅读的兴趣，令学生能够更为积极主动地去进行英语阅读学习，为高效的高中英语阅读教学打下基础。特别是在高中英语阅读教学进行之前，教师除了要把握好具体的教学内容之外，还需要进一步联系学生的实际学习情况，以此来为学生创设出更为适宜的阅读情境，让学生在情境中更好地体会阅读材料，进而学生的阅读将会表现得更为自主。

例如，教师可以借助网络来进行课前准备，将一些视频片段收集起来，在课堂上用这些视频来为学生创设相应的学习情境，把英语语言的发音、规律和用法更好地呈现给学生，让学生能够更好地感受到英语语言的相关特点。通过这样的形式，教师可以更为成功地激发学生的英语阅读兴趣，从而学生才会更为主动地参与到课文阅读中去，进而才能更好地实现自主阅读。

二、方法传授，自主阅读效率提升

在传统的高中英语教学中，绝大多数教师都已认识到自主阅读的重要性和必要性，并开始着手引导学生进行自主阅读。可是，教学效果远不及预期，大部分学生的阅读能力提升并不明显。通过分析我们发现，教师在引导学生进行自主阅读的时候，并没有同时传授学生科学且有效的阅读方法与技巧，基本都是放任学生进行自由阅读，根本没有实现真正的自主阅读，从而不能使学生的自主学习能力获得提升。为了实现真正意义上的自主阅读，教师需对阅读内容进行更为全面深入地把握，根据不同的教学内容来匹配不同的阅读方法和阅读技巧，并将这些阅读方法和阅读技巧传授给学生，以此来达到优化高中英语自主阅读教学的目的，从而学生的阅读效率才能得以大幅度提升，进而学生的自主能力才能提升得更为全面。

例如，教师在让学生阅读一篇说明文的时候，就要时刻注意教会学生阅读的相关方法和技巧。首先，引导学生对题目进行重点分析，从题目入手来初步把握文章的基本主旨，为后续领悟文章内涵做好准备，使学生能够在接下来的阅读中更好地抓住文章中心;其次，引导学生对课文进行一次概览，先将文章的大致信息掌握，如词汇、句子、段落等;再次，引导学生对课文进行一次粗读，针对概览所获取的信息来对课文进行完整阅读，并将课文的内容予以基本掌握，而后再用一些问题来增强学生对课文的理解;最后，引导学生对课文进行精读，让学生对课文的内容进行仔细钻研和深入分析，做到将文章的主旨予以准确把握，并适当的运用一些阅读技巧来使整个阅读过程变得更为顺滑。这样才能为学生后续的自主阅读做好准备。

三、活动开展，自主阅读能力强化

就传统的高中英语阅读教学而言，“观念陈旧”是教师的通病，基本都是采用单一教学模式进行教学，枯燥、乏味、无趣是教学内容的显著特点，从而无法提起学生的学习兴趣，从而学生自主阅读能力的提升亦无从谈起。为了让这一情况得以改善，教师可以对教材进行深度分析，根据教学知识和学生的兴趣特点来引导教学，通过新颖且有趣的阅读活动来唤起学生的阅读积极性，从而学生的自主阅读能力才能得以不断强化。

例如，教师可以定期组织学生进行阅读练习。即可以根据学生的实际学习情况来进行分层，为不同能力的学生布置不同难度的阅读内容，并提出不同的阅读要求，让学生自主阅读并完成阅读任务;也可以根据学生的实际学习情况来进行分组，让组与组之间学生的能力基本保持一致，令学生以组为单位来完成相应的阅读任务;还可以根据学生的实际学习情况来开展阅读比赛，让学生比阅读的速度和理解的程度，让学生能够享受到阅读的乐趣。此时，高中英语自主阅读才能成为学生的习惯，而学生的自主阅读能力才能获得更为有效的强化。

四、教学拓展，自主阅读作用增强

当高中英语自主阅读进行到一定程度的时候，教学就应得到一定的拓展，让学生的自主阅读能够从课文开始向课外阅读材料延伸，转而使自主阅读成为学生学习英语语言的强力工具。所以，教师可以在每周抽出一定的时间，组织学生开展更为自由的自主阅读活动，将一些课外阅读材料也纳入到阅读中来，让学生的词汇量能够得以进一步扩充，令学生的英语知识能够变得更为丰富，从而有效促使学生英语综合能力得以更为全面的提升。

例如，高中英语教师在完成一个单元的教学之后，就可以准备一些和该单元课文内容高度相关的课外阅读材料，组织学生开展一次自主阅读活动，让学生能够对这些课外阅读材料进行阅读，令英语自主阅读教学得以有效拓展，使自主阅读的范围能够得以有效扩展，从而自主阅读教学的作用才能得以更好地增强。此时，学生自主阅读能力的提升才会更为持续，而高中英语教学的成功才会变得更为轻松容易。

五、结束语

总而言之，高中英语教学中的自主阅读是极为重要的，教师必須要让学生学习和掌握自主阅读的相关方法和技巧，以此保证学生能够高效地对英语语言进行学习。为此，高中英语教师要在阅读教学中进行强调，将“自主阅读”作为阅读教学的重点来抓，找准时机来给予学生必要的辅助和适当的引导，以自主阅读的顺利进行来对学生的学习进行促进，使学生更为积极地去对英语语言进行主动学习。最终，学生的英语综合能力才会随自主阅读的进行而提升。