微视频在高中生物教学中的运用

李显容

【摘    要】在新课改的变革下，要求教师在教学上运用好辅助教学工具，就目前而言，微视频在教学中的运用是非常火热的，其取得的教学成果也是非常不错的，但也要注意运用中出现的问题。本文就以高中生物教学为例，主要分析了微视频在高中生物教学中运用的重要性以及运用过程中需要注意的问题，期望通过深入的分析，能够提高高中生物教学有效性，达到最佳的教学效果。

【关键词】高中生物  微视频  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.190

随着新课改的不断推进，在新的教学背景下，也有了不同的教学要求，特别是对辅助教学工具的使用，根据目前教学工具的使用来看，微视频在教学中的开展是比较有效果的。高中生物知识点多且杂，教学内容比较深入，对学生们来说也有一定的难度，教学过程还存在着很大的问题，而微视频在其中的运用能够有效解决这些问题。本文主要就微视频在高中生物教学中的运用作了深入的分析，包括其运用的重要性以及需要注意的问题，期望在此基础上，能够达到更好的教学效果。

一、微视频在高中生物教学中运用的重要性

（一）引导预习，帮助学生理解和掌握生物学知识

高中生物的知识点比较多，有些内容较为深入，对学生来说有一定的难度。大多时候教师上课前都会要求学生自主预习，但在预习过程中，有些学生对知识点的理解不透彻也不深入，处于模糊的状态，如果在这个过程中加入微视频进行辅助预习，效果往往会更好，也有心理学家证实，只靠耳朵听的知识，三个小时后，人们能记住听到的为10%，能记住听到的，看到的为70%，能记住听到的，看到的，并参与进去的为90%，可以看出，学生们利用微视频进行学习，对知识点能有一个更深的认识，也能有效加强记忆。比如说在学习动植物的细胞器这一章节时，由于细胞器比较多，每种细胞器都有自己的特点和用处，知识点是很多的，学生学习起来记忆点就不深，而如果说在预习中配有相关细胞器的讲解视频，把动植物细胞器对比起来学习，能够更好的帮助学生理解和掌握生物学知识

（二）巧妙导课，快速导入新课教学

在进入新课学习前，教师也可以适当结合接下来要学习的内容导入相关视频，这样能够使学生快速进入课堂，有效提高课堂效率，比如说在教学关于水的这一章节内容时，教师就可以向学生们播放一切由水组成的东西的视频，让学生们对水的重要性有一个深切的认识。这种课前视频紧密联系接下来要学习的内容，能够快速让学生们进入学习状态，并对要学习的内容有一个大概的把握，更好地融入课堂的学习中。

（三）释疑解难，将复杂的生物现象具体化、生动化

高中知识可以说是比较有难度的，比如说刺激的传导，染色体变异，遗传的多样性，动植物的呼吸运用，植物的光合作用等，这些都是关于生物内部构成和原理的知识点，学起来是比较抽象，所以说相对比较难，如果说在其中融入微视频的学习，把这些抽象的东西以视频的形式呈现，比如说动画形式，这样能够使学习内容具体化、生动化，有利于帮助学生更好的理解知识内容。

比如说学习刺激的传导过程，教师就可以给学生们插入一个动画视频，刺激产生过程中是如何传导的，突触又是怎样运动的，这个过程的呈现就能够让学生们加深对这一知识的理解，有效提高课堂效率。

（四）拓展延伸，满足不同层次学生的学习需求

由于学生存在个体差异性，每个学生不管是基础知识和能力都是不同的，而上课时候教师的教学内容可以说是针对大部分学生能力出发的，比较单一，没有因材施教的条件。对于较难的内容，课堂上教师很少涉及，如果说能够辅以微视频，教师可以把较难的内容通过自己录视频的方式，发给学生们自己下来看，有需要的学生就能够在课后自主学习，可以达到满足不同层次学生的学习需求的目的。

（五）课后加强巩固，满足学生的复习需求

对于大多学生来说，课堂上的学习能够吸收80%左右，而想要加深对知识点的理解和记忆，还需要学生课后下来自主复习，而对于学生想下来学习的内容，就存在一个问题，即学生对于忘记的这部分知识很难有资源辅助进行学习，而把微视频加入学习中，辅助学生进行复习，就能够有效解决这个问题。这个微视频可以是教师自己把教学知识录成视频，也可以是教师给学生们找的符合学生学习能力要求的视频，学生结合这些视频复习，往往能达到更好的学习效果。

二、微视频在高中生物教学中运用需注意的问题

（一）微视频应做到精简

不管是教师录的视频还是给学生们选择的视频，应该都要做到短小精悍，视频太长，学生们的注意力容易分散，一個不注意，后面的知识内容就容易出现听不懂的状况，所以说，视频内容一定要做到精简，最好控制在3-5分钟内。比如说课前的导入视频，如果说视频内容过长，学生的注意力就主要集中在视频内容中，不容易抽离出来，还会在一定程度上耽搁课堂时间，达不到良好的教学效果，课前的视频内容就是为起到一个引导作用，最好就是控制到3-5分钟，这样的视频长度在课堂上的呈现才是最好的。

（二）视频内容要突出重点

视频内容要注意突出重点，不能掺杂过多的不需要的内容，这样容易导致主次颠倒，达不到良好的教学效果。比如说在课堂前的导入视频中，如果一个五分钟的视频，本来是学关于生态系统的循环过程，但是视频中播放的更多的是在强调环境污染、环境水循环，这就偏离了教学的主体内容，达不到课前起导学的作用。

（三）视频应增加趣味性

给学生们录制微视频或者是给学生们选择微视频的时候，教师也要注意视频内容的趣味性，这样能够有效吸引学生们的兴趣和注意，如果说视频内容相对枯燥和无聊，只是知识点的讲解过程，这种对学生来说，学习的热情就没有那么高，并没有起到应有的教学效果。特别是对于学生课前预习的微视频，这个主要就是依靠学生自主学习，只有视频有更多的趣味性，更多的幽默性，才能够有效抓住学生的注意力，让学生们自觉主动的学习。

总而言之，微视频在高中生物教学中的运用成果是不错的，课前预习中导入微视频能够有效提高预习效率，课前导入微视频能够快速导入新课教学，课后导入微视频，也能够帮助学生更好地进行系统复习，所取得教学效果是不错的。但是在运用过程中，也要注意容易出现的问题，比如说微视频内容必须要精简，最好控制在3-5分钟内，微视频应该最好充满趣味性，这样才能有效激起学生的学习兴趣。但是教师也必须根据学生的实际能力出发，有针对性地展开教学，这样才能最大程度上提高教学有效性。