浅析高中班主任管理实践当中德育教育的融入途径

许祥东

【摘    要】高中时学生们学习生涯的关键时期，同时也是我们对学生们进行德育教育，帮助学生们形成健全人格的关键时期。班主任作为班级事务的管理者，承担着处理学生心理问题的重要责任，因此，我们在日常的管理实践过程当中，需要着重关注学生们的心理需求和思想动态，并结合这些要素将德育教育融入到班级的管理当中，以实践为导向，促进学生们在学习能力以及道德素养上，取得全方位的提升。本文将结合本人多年从业经验，对于如何将德育教育融入到班级管理实践当中这一问题进行简要分析。

【关键词】高中教育  德育教育  班级管理实践

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.188

高中是中小学教育的最后阶段，然而单就德育教育而言，高中教育仍然是为人生观世界观尚未完全走向成熟的高中生进行道德奠基的阶段。高中时期，由于学生正处于青春期，同时也面临着高考所带来的巨大学习压力以及对于前途的迷茫等原因，使得学生极易受到外界不良因素影响，进而导致价值观念上的歪曲。同时，由于学生在毕业后就即将走出校门，进入大学或是社会上进行历练，因此，在高中时期对于学生进行德育教育也能够为学生打下良好的道德基础。作为班主任，我们应当在班级管理过程当中，时刻发挥道德表率的作用，为学生树立正确的价值榜样;同时，我们也需要关注学生的思想动态，及时为学生处理人生问题上的烦恼，以“益友”的身份去成为学生在成长问题上的“良师”。

一、在班级树立道德模范，推动学生相互促进

对于学生而言，比起听我们教师就道德问题侃侃而谈，他们更容易接受同龄人的建议和影响，同时，一个或多个道德模范的树立，也有利于在班级形成良好的道德风气，进而促使学生自觉对于自身行为进行思考和改变。然而，在班级树立“道德标杆”的做法有时候不仅仅不会起到良性作用，还会导致一部分学生受到孤立，进而造成更严重的班级管理隐患。

例如，在运动会上，班级中的一部分学生积极服务运动员，最终使我所管理的班级得到了“道德风尚奖”，在班会上，我并没有直接表扬那些学生，而是向所有学生表示了“我们班的同学有着为集体荣誉不断拼搏的精神。”，并表示了我和学校对于这种精神的高度赞扬。

通過模糊班集体与单独的某个同学之间的界限，让学生形成了“为集体荣誉拼搏是值得赞赏的”的想法，在这里，成为榜样的不是某个帮助了他人的同学，而是这一种行为。同时，利用这种方式，我也能够有效将学生与班集体之间联系起来，增强学生的集体荣誉感，进而让学生自觉向班集体当中的道德标准靠齐。因此，我们班主任在日常的班级管理过程当中，需要注意到学生所做出的能够体现优秀道德素养的行动，并在班会或其他公开场合对于这些行为表示赞赏，以具体的行为而不是单独的个人作为榜样，这样更有利于学生对其进行接收和模仿。

二、注重班会课的设计，引发学生情感共鸣

班会作为班主任与学生直接进行交流，并对于近期内班级管理过程当中所出现的现象进行分析的主要场所，在我们对于学生进行德育教育的过程当中，占据着重要的地位。然而，由于高中生学习压力大，再加上年龄代沟等原因，很容易出现我们在讲台上讲，学生却在下面睡觉或是写作业的情况。

例如，在期末考试前的一次以“诚信考试，踏实做人”的主题班会上，我并没有上来就向学生讲解考试作弊是一种不公平也是没有素质的行为，而是和学生分享了一段在我的学生时期，学生为了在考试中获得高分所做出的一些糗事，并进一步向学生说道，“与其费劲心思思考如何在考试当中作弊，还不如想一想怎么样才能够记住更多的知识点来的实在”。通过这种方式，首先我向学生透露了一个信息，那就是我也有过学生时期，那时我们所做的事情与他们大同小异，以此来拉近我和学生之间的距离感，使他们能够更好的接受我们在后面所说的内容。

因此，我们班主任在进行德育教育的过程当中，需要注重班会的设计方式，通过学生所喜闻乐见的方式，让他们能够真正听进去我们所想要向学生传达的内容。要做到这一点，首先需要我们对于学生的心理动态以及思维模式有着较为深刻的把握，同时也需要我们适当调整班会节奏。

三、关注社会动态，营造良好道德风气

身为班主任，我们需要及时关注学生的思想动态，并以此为参考要素及时对于我们的班级管理策略进行调整，通过道德教育主题的设立营造班级良好道德风气。与初中生不同，高中生们有着更强的信息收集能力以及传递速度更快的人际圈子，他们往往能够最快的把握住当前社会的热点问题，并和其他学生交流他们对于这些问题的看法和观点。例如，在前一段时间，老人摔倒究竟该不该扶的问题引起了社会热议，而我也就这一话题在班上开展了“摔倒的不是道德，扶起的却是法治”的主题班会，在向学生再次强调尊老爱幼作为中华传统美德的传承重要性的同时，让学生学会了合理利用法律手段作为保护自己的武器。通过以社会热点问题作为切入点进行德育教育的方式，一方面我能够有效引发学生对于问题的思考，增强德育教育对于学生的深层影响，另一方面，我也为学生揭示了看待这一社会问题所应当具备的正确视角，帮助学生形成正确的价值评判标准因此，我们教师在进行班级管理的过程当中，可以借助这些社会要点，深入发掘其中所包含的道德素质内容，以正确的价值观作为导向，对于这些社会问题作出符合当今社会主流思想的分析，以此来匡正学生的思想。

四、总结

高中生的德育教育是一个漫长的过程，我们班主任需要将之贯彻落实到高中班集体管理的各个方面，为学生营造出一个有着良好道德风尚的学习环境，促使学生在学习能力提升的同时，感受到优秀道德品质的熏陶，进而提升学生的思想道德素养。